一年级下册全部课文(一年级下册全部课文视频教程)

《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册第七单元第26课的课文。下面和我一起赏析一下吧，供大家参考。 小白兔和小灰兔课文原文 老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。 收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“谢谢您！” 老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜籽吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。 小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。 过了几天，白菜长出来了。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。白菜很快长大了。 小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。 过了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。 这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是哪儿来的？” 小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。” 小白兔和小灰兔的故事告诉我们要从小养成热爱劳动的习惯，就像小白兔说的：只有自己种，才有吃不完的菜。 课文赏析 《小白兔和小灰兔》课文是一篇童话故事，讲述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。 整篇课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中，告诉人们要从小养成热爱劳动的习惯。

《夏夜多美》是小学一年级语文第十五课，主要讲了哪些内容呢?下面是我网络整理的一年级下册语文书课文15《夏夜多美》的内容以供大家学习。一年级下册语文书课文15 《夏夜多美》：《夏夜多美》教学设计：1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 3、体会助人为乐的精神美。 4、保护环境、爱护昆虫。 教学重点：有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 教学准备：　课件，头饰，生字卡片，媒体资源：视频《夏夜多美：范读》。 教学过程： 一、激趣导入，引出课题。 师：小朋友，你们喜欢童话 故事 吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，(板书：夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书：多美)这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。 二、读课文，了解课文内容。夏夜多美教学设计 1、师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。 2、用“________”画出你觉得最动人的句子。 3、师：下面，我们来看视频，听一听课文《夏夜多美》的范读，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗? 三、转换角色，细读课文。 1、师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。(教师给予学生适当的鼓励。) 2、想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。 3、评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想象，好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。 四、分角色朗读，体会夏夜美。 出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。 五、歌谣识字，好记好认。 1、师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有? 2、教师加上动作描述。 出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。夏夜多美教学设计 学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。 3、教师加上动作描述。 出示第四段：“快上来吧!”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。 学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。 4、教师根据字意讲解。 出示“时”字。师：大家认识吗?时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。(根据学生的情况可以详细说明。) 5、教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。 6、教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?” 出示第9段落：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。 7、歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。 六、师生共同表演，走进童话故事。 师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的?(学生各抒己见。)教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。 出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。(几名学生分别担任角色。)其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。 七、小结。 师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现?对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗?《夏夜多美》教学反思：《夏夜多美》是人教版教材第二册的一篇课文，文章从静悄悄的夏夜说起：小蚂蚁不小心掉进大池塘，上不了岸的他只好呜呜哭泣，危急时刻，美丽的睡莲伸出了援助之手，化险为夷。蜻蜓、萤火虫主动为蚂蚁平安回家保驾护航。这个故事，不仅让我们感受到夏夜的景色美，还引导我们更深刻地感受到了助人为乐的精神更美。 周二上完《夏夜多美》，我感受如下： 1、充分体现了以学生发展为主体的新课程理念。通过回顾学生在第一课时提出的2个问题引入新课，整节课根据学生的问题开展教学，以学定教，激发了学生学习课文的兴趣。 2、重视学生朗读。读的形式多样，有默读、自由朗读、个别读等。并给予学生充分读的时间，由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。如在朗读睡莲和小蚂蚁的对话时，有的孩子说睡莲像妈妈一样，读“快上来吧!”要读出很慈祥的感觉，节奏要慢一些;有的孩子认为此时睡莲很着急，节奏要快一点;不同的感受使他们的朗读也不同。在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美，感悟到夏夜的美。 3、以“夏夜美在哪里”为主线，引导学生层层深入，尊重了学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。 这一节课的教学基本符合了新课程标准的要求，但也有不足之处。例如，1、时间上的把握不够，没有把安排的环节进行完。2、尝试以学定教，所以调控课堂的能力还有待提高。 以上就是我教学《夏夜多美》第二课时的课后反思。通过反思，我们才能找出自己的不足，在以后的教学中就可以避免或减少不必要的失误，才能不断的积累经验，使自己的业务水平得到进一步的提高。 以上就是我收集的一年级下册语文书课文15全部内容，希望对你有帮助。

《春晓》唐·孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。译文：春天的夜晚一直甜甜地睡到天亮，醒来时只听见窗外一片鸟鸣啁啾。回想起昨夜好像下过雨又刮过风，庭院石阶上一定铺满缤纷的落花。《村居》清·高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。译文：农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所陶醉了。村里的孩子们放学急忙跑回家，趁着东风简棚劲吹的时机，把风筝放上蓝天。《所见》清·袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽拦老则然闭口立。译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。《小池》宋·杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。译文：泉眼很爱惜地让泉水悄然流出，映在水上的树阴喜欢这晴天风光的柔和。 鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，含汪就已经有蜻蜓落在它的上头。

一年级语文下册课文《荷叶圆圆》洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;我在此整理了一年级语文下册第14课《荷叶圆圆》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 一年级语文下册第14课《荷叶圆圆》课文原文 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 一年级语文下册第14课《荷叶圆圆》教学札记 吕叔湘先生曾经说过：“初等教育的首要任务就是儿童尽快掌握文字。”新《语文课程标准》认为：“语文是最重要的交际工具”，而“识字是阅读和写作的基础”，是工具的工具。而教师为学生提供合适的策略有效地协调处理识字与阅读的关系，巧妙地达到以读促识、以识促读、读识互补、文悉字熟的目的，则是低年级阅读课的关键。 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。“圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……”布鲁纳说过“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”本课语言生动优美，洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;这样的文本载体，将有利于我的教学梦想得以较完美的实现，创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。 1、激趣，绽放快乐的火花。一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以在课堂上我尽量给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。首先采用多种策略创设不同的激趣情景，看画面、听音乐、做游戏、猜字谜、戴头饰、表演等多个情景的创设，激发学生的学习兴趣，进行“识字”与“读文”的学习，使学生融入课堂、融入文本。当看到屏幕上出现：圆圆的、绿绿的的荷叶、亮晶晶的小水珠、可爱的小青蛙——这些优美的图画，学生无不为之动情，无一不对课文产生想学、想看、乐学、爱学之情。体现了以学生为主体的“生本”思想。 教师的语言是激起学生兴趣的法宝。我在课堂上使用的语言极富启发性，如“同学们你们坐过摇篮吗?小水珠躺在荷叶这个‘摇篮’上是什么感觉呀?——请大家闭上眼睛，感觉一下小水珠的心情。——噢!躺在上面是多么舒服、多么快乐呀!——你们体会了小水珠的心情，咱们怎么样才能把这种心情表达出来呢?”像这些极富启发性的语言，很能激起学生浓厚的学习兴趣。 2、巧妙，打造主动高效的课堂。识字教学在低段语文教学中是重中之重，让学生充分地认识本课生字，是我教学的重点。但是一年级的孩子，他们往往认得比较快但忘得又快，所以在教学中我做到巧识字、巧读文。以读文为载体，识字为目的，反复地让学生读，以便更好识记。首先是学生自由读课文，圈生字，自己学习，发挥他们的自主性。再一起带拼音拼读、组词，然后去掉拼音读，读带生字的词语，读课文，都是在以各种形式反复训练，最后在课结束前又进行了一次生字巩固，加深学生的印象以更好地掌握。鼓励学生运用所掌握的识字方法在生活中自主认字，培养学生的识字兴趣和良好的识字习惯。 结合教材“浅显易懂”的特点，几次设计“巧读”。朗读是眼、耳、口、目等多种感官以及大脑同时参与的一种较为复杂的认识活动，具有唤起形象、表达感情、训练思维等多种功能。对于低年级学生来说，正确的朗读是学生理解课文最直接有效的方式，根据本课教学内容的特点，在课堂中，运用自读、练读、研读、诵读、表演读等多种形式，还特别注意让学生自主地选择喜欢的学习内容、学习方式进行学习。如引导学生练读自己喜欢的自然段：你最喜欢和哪个小动物交朋友?读给同桌听，让他听了后能像你那样喜欢上你的新朋友。其中抓住“躺”、“立”、“闭眼”、“展开”等词语引导学生去感受，体验语言的美，读出趣味，读出感情。这些自主性地选择，大大激发了学生的求知欲，也让我们的课堂更精彩。方法不一，有利于调动学生朗读积极性。 除了朗读之外，我还设计了较多的说话练习，给学生提供说话的机会，从而积累语言文字。如：在导入课文时，让学生说说荷叶的形状颜色;在听老师范读课文后，让学生说说荷叶引来了哪些小客人?在又圆又绿的荷叶上发生了什么有趣的事;接着，让学生自己读读课文，划出小动物们对荷叶说了什么的句子;然后出示：(谁)把荷叶当作(什么)的句式进行说话训练;最后，出示小鱼图和小蚂蚁图：让学生看图开展想象，选择一幅图，学着课文的样子来说说：小鱼、小蚂蚁会把荷叶当作什么、会怎么做?并出示小鱼说：“。”蚂蚁说：“。”的句式帮助学生练习说话。在此基础上，再完成课后练习：看图，把句子说完整。学生在交流发言时，我耐心、仔细地倾听;用多种方法表扬、鼓励学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。一次次的说话练习，给学生提供了人人说话的机会，而且说话要求一次比一次提高，难度一次比一次加大。由于说话练习的设计照顾到不同层次的学生，难度有坡度，加上有课文内容做铺垫，所以学生并不觉得很难，大家学习的积极性很高，发言积极，能各抒己见，大胆练习说话。 人只有在不断学习与实践中才能积累经验，逐渐成长。《荷叶圆圆》是我到低年级所上的第一堂公开课，在准备的过程中从同年级的老师那里学到了不少东西，在课后更是受益匪浅。今后，在从事低年级教学的道路上，我会继续不断地向同事和书本学习各方面的知识，努力提高自己的教学水平。 一年级语文下册第14课《荷叶圆圆》教学建议 一、识字写字 可选择运用下列方法，或根据学生实际创造新的识字方法，找到新的识字途径。 1、展示生活中识字的成果： 在没学生字之前，比一比，看谁认识的生字多，让会认的学生讲讲自己是怎么认识这些字的。 2、根据形旁识字。如： 草字头跟植物有关(荷); 王字旁跟珠宝玉器有关(珠); 提手旁跟手的动作有关(摇); 竹字头跟竹子有关(篮); 提土旁跟土地有关(坪); 月字旁跟身体有关(膀); 足字旁跟脚或腿的动作有关(蹲)。 3、背诵古诗识字： 荷──小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 4、做游戏识字，如： 大家正在背诵古诗，教师出示写有“停”的牌子，并示意停下，看哪一组先停下。再如，教师分别出示“摇”“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字表示的动作。 5、读词语、读句子识字，如： 一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的摇篮，一顶凉帽，透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停机坪上。小青蛙蹲在圆圆的荷叶上。 6、编儿歌、字谜识字，如： “人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。”(停、篮、膀) “一天一天又一天，天天太阳都出山。”(晶) 7、本课写字，要求写三个上下结构的字“是、朵、美”，两个左右结构的字“叶、机”和一个独体字“我”。在遵循基本规律的基础上，建议在以下几方面重点对学生进行指导：“是”字中间横长;“朵”字上面不是“几”──没有钩;“美”字是上下结构，要先写“秃尾巴羊”，再写“大”字;“叶”字的口字旁要偏上;“机”字中的“几”第一笔是“竖撇”。“我”字的指导重点应放在斜钩上，建议引导学生把斜钩想象成一把弯弓。可以告诉学生，如果把“弯”写直了，就没法射箭了。 二、朗读感悟 1、齐读全文，要求读正确。教师及时纠正错误读音。 2、教师范读全文，要求学生认真听，可以小声跟读。 3、引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。如，引导学生看小青蛙在干什么，教师描述：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台;荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说──学生接着读“荷叶是我的歌台……” 4、分段接力读，要求读得正确、流利。 5、自由读，要求读得有感情。 6、练习背诵。 7、教师指图上的景物，学生练习背诵。 8、独立背诵全文。 三、实践活动 1、说荷叶选拔赛： 荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。想一想，荷叶是你的什么呢?如，荷叶是我的故事书，看到荷叶，我就想到了许多夏天的故事。以“荷叶是我的……”为题，比一比，看谁说的多。 2、画一幅“荷叶是我的……”图画。

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人教版一年级语文下册课文如下： 识字一第1课 柳树醒了　　第3页第2课 春雨的色彩　　第6页第3课 邓小平爷爷植树　　第9页第4课 古诗两首　　第12页识字二第5课 看电视　　第18页第6课 胖乎乎的小手　　第24页第7课 棉鞋里的阳光　　第27页第8课 月亮的心愿　　第30页识字三第9课 两只鸟蛋　　第39页第10课 松鼠和松果　　第42页第11课 美丽的小路　　第45页第12课 失物招领　　第50页识字四第13课 古诗两首　　第59页第14课 荷叶圆圆　　第62页第15课 夏夜多美　　第64页第16课 要下雨了　　第68页第17课 小壁虎借尾巴　　第72页识字五第18课 四个太阳　　第81页第19课 乌鸦喝水　　第83页第20课 司马光　　第85页第21课 称象　　第88页识字六第22课 吃水不忘挖井人　　第97页第23课 王二小　　第99页第24课 画家乡　　第102页第25课 快乐的节日　　第107页识字七第26课 小白兔和小灰兔　　第116页第27课 两只小狮子　　第120页第28课 小伙伴　　第123页第29课 手捧花盆的孩子　　第126页识字八第30课 棉花姑娘　　第137页第31课 地球爷爷的手　　第140页第32课 兰兰过桥　　第143页第33课 火车的故事　　第147页第34课 小蝌蚪找妈妈　　第151页 希望对您有所帮助，信息来源：小孩子点读
第一组 识字11　柳树醒了 （雪兵）2　春雨的色彩 （楼飞甫）3　邓小平爷爷植树4　古诗两首春晓 （孟浩然）村居 （高鼎）语文园地一口语交际·春天在哪里第二组识字25　看电视 （蒲华清）6　胖乎乎的小手 （望安）7　棉鞋里的阳光 （野军）8　月亮的心愿语文园地二口语交际·我该怎么办第三组识字39　两只鸟蛋10　松鼠和松果 （林颂英）11　美丽的小路 （缪启明）12　失物招领 （胡霜）语文园地三口语交际·我们身边的垃圾第四组识字413　古诗两首所见 （袁枚）小池 （杨万里）14　荷叶圆圆 （胡木仁）15　夏夜多美 （彭万洲）16　要下雨了 （罗亚）17　小壁虎借尾巴 （林颂英）语文园地四口语交际·续讲故事第五组识字518　四个太阳 （夏辇生）19　乌鸦喝水20　司马光21　称象语文园地五口语交际:猜谜游戏第六组识字622　吃水不忘挖井人23　王二小24　画家乡 （冯寿鹤）25　快乐的节日 （管桦）语文园地六口语交际·怎么过“六一”儿童节第七组识字726　小白兔和小灰兔27　两只小狮子28　小伙伴 （瓦·奥谢叶娃）29　手捧空花盆的孩子 （赵华昌）语文园地七口语交际·该怎么做第八组识字830　棉花姑娘31　地球爷爷的手 （阳光）32　兰兰过桥 （茅以升）33　火车的故事34　小蝌蚪找妈妈 （盛璐德）语文园地八口语交际·未来的桥选读课文1　春风吹2　好孩子 （赵继良）3　象鼻桥 （经绍珍）4　咕咚 5　小猴子下山
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你问这个干嘛