优秀教学案例范文(优秀教学案例范文语文)

编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。下面是我给大家整理的初中英语教学案例范文，供大家参阅! 初中英语教学案例范文篇1 Language focus: 1.Useful expressions on Bondi Beach; great fun; fail; need practice; leave for; by the way; on business; so far; travel to. . .Time flies 2. Present Perfect Tense Properties: Recorder; Overhead Projector; Pictures. Teaching Procedures: Ⅰ. Showing aims Get the students to know what they will learn in this lesson and what they will do in this class: 1. Master some useful expressions 2. Practise the Present perfect Tense 3. Practise speaking English Ⅱ. Revision 1. Check the homework. 2. Revise the passage "surfing". Ask one or two students to retell the story in front of the class. 3. Revise the Present Perfect Tense. Get the students to make dialogues in pairs, then have some of them act out their dialogues to share with the class. Pay attention to the use of the Present Perfect Tense. III. Presentation Speech Cassette. Play the tape for the students to listen and repeat. Then in groups, have the students read and act out the dialogue, ask several pairs to perform the dialogue for the class. Note: such great fun; Time flies; on business. They may be explained in Chinese. Explain the difference between "such" and "so" (such + nouns, so + adjectives) IV. Practice Part 2. Go through the dialogue with the students. Then get the students to ask and answer in pairs. Remind the difference between "have / has gone to" and "have / has been to" V. Practice Each student interviews a student or a teacher by asking the following questions: What places have you been to in China? Have you ever been to…? How many times have you been there? When did you go there? How did you go there? What interesting things did you do there? Do you want to go there again? Then ask the students to write a short passage about the interview, get one or two students to read for the class. VI. Practice Have the students give their own answers to the questions in the book. Ask the students to ask and answer in pairs. VII. Workbook Do Exercise I with the class. First have the students do it individually, then check with the whole class. The answers are: have got; Have been; went; gave; Have taken; took; be; has gone Do Exercise 3 with the whole class. And get the students to learn the sentences. VIII. Summary Exercises for class Translate the following sciences into Chinese. 1. 他在哪儿?他已经去了北京。 2. 他去过北京几次? 3. 不管他说什么，我都不会相信。 4. 你刚才做家庭作业了吗?还没有。 5. 他已经到美国去旅游了。 6. 不管你走到哪儿，我都会记得你。 IX. Homework Finish off the exercises in the workbook. 初中英语教学案例范文篇2 Language Focus: Useful expressions: a 12 - year - old schoolboy; try to; cross; channel; fail; set off; slow down; go on swimming, a big crowd of; wait for; be proud of; speak highly to. Properties: Recorder; Overhead Projector; Pictures Teaching procedures: I. showing aims Get the students to know what they will learn in this lesson and what they will do in this class: 1. To master some useful expressions. 2. To revise all the contents of Unit 2. 3. To go through Checkpoint 2. 4. To train their listening ability. 5. To train their writing ability. II. Revision 1. Revise "have / has been to" and "have / has gone to". Ask: Where is he? Get some of the students' answers with: He has gone to. . . S1: He has gone to the office. S2: He has gone to the hospital. . S3: He has gone to Beijing. Then ask: How many times have you been to Beijing? S1: I've never been there. S2: I've been there twice. S3: I've been there three times. Make sure the students can ask and answer correctly. 2. Revise the sports words. Divide the class into four groups and have a competition, say out the words as quickly as possible. See which group can say the most quickly and say the most words. III. Listen Listening Casette. Play the tape twice for the students to listen and do Exercise I in the workbook. Then play the tape again, and check the answers with the class. IV. Word Puzzle Ask the students to find the words in groups of the four. Get one student to share his or her answer with the whole class and check with them. The answers are: skiing; swimming; skating; boat-racing; diving. V. Presentation Part 3. Speech Cassette. Play the tape twice for the students to listen and repeat. Then ask the students to read the passage by themselves. Try to find the answers to the following questions: 1. Who was the youngest swimmer to cross channel? 2. Which channel did he cross first? 3. When did he first cross the channel? 4. Where was the channel? 5. Why did he slow down? 6. How many hours did it take him to cross the channel? 7. Did he cross the channel alone? 8. How did his parents feel when he arrived the beach? Note some useful expressions on the blackboard: a-12-year-old schoolboy; cross the Qiongzhou Channel; fail; his dream came true; step into; slow down; go on swimming; another; a big crowd of people; be proud of; not only … but also … ; Have the students retell the story. VI .Writing Get one student to act as Li Lida and the other students act as journalists. Make an interview, then write down a passage about the interview. The journalists can ask questions like: 1. Do you like swimming? 2. When did you swim? 3. Do you often swim? 4. Were you afraid while you were crossing the channel? 5. Do your parents like you to swim? 6. How do you like when your dream comes true? VII. A poem Speech Cassette. Get the students to read the poem after the tape and help the students understand the poem. Ask them to learn the poem by heart. VIII. Checkpoint 2 Go through Checkpoint 2 in the usual way. Explain any problems that the students may have. Get the students to go over the grammar notes. IX. Workbook Do Exercise 3 in class, and check the answers in pairs. The answers are: E; A; D; C; B Do Exercise 4 individually and practise the dialogue in pairs. Work on Exercise 5 as homework. X. Summary Exercise in class Fill in the blanks with "so" and "such" 1. He was ________ tired that he can't climb the hill. 2. She is __________ a kind girl that everyone likes her. 3. The classroom is ___________ beautiful. 4. There is ___________ a clever monkey in the tree. 5. My mother is - busy, she can't go with you. 6. There are __________ many books here, I like them very much. 7.I have ___________ an honest daughter. I like her very much. 8. The flowers are __________ beautiful, don't pick them. Answers: 1. so 2. such 3. so 4. such 5. so 6. so 7. such 8. so XI. Homework Finish off the exercises in the workbook. 初中英语教学案例范文篇3 教学目标 教学目标与要点 1.能够运用过去时态来谈论过去的经历和运用现在完成时来谈论由过去开始，与现在相联系或有影响的经历。 2.学习和归纳有关环境和污染方面词汇，且能够正确运用它们来描述所见所闻。 3.进一步学习现在完成时态，特别是它的时间状语的表达法：for…或since… 4.归纳总结哪些动词是延续性动词，哪些是非延续性动词，以及它们之间的转换。特别是与一段时间连用时只能使用延续性动词。 5.培养自己的环境意识，养成良好的行为举止，能运用所学知识来报道周边的环境问题。 素质教育目标 1. 完成本单元语法现在完成时的学习，注意for与since的用法。 2. 熟练掌握本单元相关词组和短语的用法。 3. 引导学生了解优美的环境对人类健康的重要性，以养成宣传及保护我们生活、工作、学习环境的良好习惯。 4. 通过学习本单元，能使学生理解过去时与完成时，并能灵活运用相关知识。 5. 通过各种教学手段，如声音、图片、动画、电视、网络等，让学生在了解环境保护知识的基础上，提高表述、思考、总结相关此类知识的能力。 6. 引导学生尝试运用不同的学习工具、学习方法、媒体素材等进行学习和提高。 Language Focus: 1. some useful expressions: waste water; Greener China; Good idea; be afraid; a member of; a book on the environment 2. some useful sentences: How long have you been a member of Greener China? I've been with Greener China for a year. How many English words have you learned since you came here? About one thousand. Properties: Pictures：TV; Overhead Projector; Recorder Teaching Procedures: I. Showing amis Get the students to know what they will learn in this lesson and what they will do in this class: 1. To master some useful expressions. 2. To learn the grammar: the Present Perfect Tense. 3. To make the similar dialogues freely. 4. To know that they should protect the environment and make our world more beautiful. II . Revision Revise the grammar; the Present Perfect Tense. Ask: Have you ever been to the Great Wall? How many times have you been there? Get the students to ask and answer in pairs. Then ask several pairs to act out their dialogues. III. Presentation Present this dialogue: A: Where have you been? B: I've been to a paper factory. A: What did you do there? B: I saw the worker making paper there. Present this dialogue with one student as an example, then ask the students to practise this dialogue in pairs, and get some of them to act out the dialogue. IV. Practice Put up a picture of a paper factory on the blackboard, get the students to talk about the factory, for example; " This is a paper factory, it makes paper, but it also makes smoke and waste water. I found the smoke was put into the air and the waste water was put into the river near it. The river has become very dirty. Lots of fish have died." Have the students talk in groups of four and then ask some of them to read out their report to share with the whole class. V. Read and say Part 1. Speech Cassette. Play the tape twice for the students to listen and repeat. Ask the students to read the dialogue in groups of three. Then read for the class. Get the students to read the dialogue individually again and find the answer to the following questions: 1. Where has Hu Lan just been to? 2. Why has the river near the factory become dirty? 3. What has happened to the fish in the river? 4. What does Greener China want to do? 5. Why are they going to write to the TV station and the newspaper? 6. Do you take care of the environment? Why or why not? 7. What can you do to improve the environment? VI. Ask and answer Read through the dialogues with the students. Ask and answer in pairs. Then make similar dialogues in pairs using the phrases in the box of the book. VII. Write Get the students to act as journalists, make an interview. Interview one of their friends. Ask him or her some questions about him or her and his or her family members. For example: How long have you been in this school? What subject have you studied? How many friends have you made? What's your fathers job? How long has he been a … ? What has he done since … ? Then get the students write a report, have some students read their reports to share with the whole class. VIII. Workbook Do Exercise 3 orally with the class. Have the students ask and answer in pairs. Write Exercise 2 in the exercise books. IX. Summary Exercises for class Rewrite the following sentences using the Present Perfect Tense: Model: He went to Nanjing two days ago. He has been in Nanjing for two days. 1. They began to study English in 2000. 2. He became a teacher ten years ago. 3. Jim came to China one year ago. 4. He joined Greener China one year ago. 5. My sister bought this book last week. X. Homework Talk something about the environment.

教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个 故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，是对教学现象的动态性把握。 教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的收集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。 案例范文一： 每个班上课总有几个调皮的学生。其实他们很聪明，性格活泼，只是自制力较差。我这学期教的一个班的某名学生，他上课经常迟到，上课容易走神，自制力较差。开始时，我对他说教，有时还要他下课后，留在教室帮忙整理整齐，为的是让他能够提醒自己，下次上课不能迟到，但收效甚微。后来有的时候，他迟到直接冲进教室，完全不理我。 有一天，当他上课又不遵守纪律的时候，我就安静的看着他；他练习操作的时候，我经常走到他的身后，默默地看着他练习；下课的时候，我叫住他，问他上课内容都学会没？以后上课多注意时间，然后就让他走了。之后，我发现，他在我讲知识的时候，都会很认真的听，虽然有时候还会迟到，但我相信他会改变的。 分析：善于发现学生哪怕是坐姿上的的一丁点进步，这样可以使他们增加表现与自我约束。 适用范围：常规疗法效果不大或者没效果时。 使用禁忌：目光决不可带有气愤、轻视等。 案例范文二： 一天上课，叫起一名学生回答问题，班上学生发出一阵大笑，为何？他上课没认真听，平时学习能力较差，在班上经常作业完成不了。我笑了笑，说：“不要紧，没考虑好，想好了再回答。”学生安静了，那个同学也微微笑了笑，剩下的时间里，他听讲得很认真。 分析：生活需要放松，严肃的课堂也需要轻松，如果能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误。 适用范围：合适的场合与时机。 使用禁忌：引导学生正确的看待同学的错误，不能有讥笑、讽刺等行为。

《南辕北辙》主要讲述了季梁的朋友要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远。下面就是我给大家带来的小学四年级语文《南辕北辙》优秀教案范文三篇，希望能帮助到大家! 小学四年级语文《南辕北辙》优秀教案范文一 一、教材分析 《南辕北辙》出自于《战国策·魏策四》。本是魏国的谋臣季梁用这样一个小故事，劝安厘王以大业为重放弃伐赵，故事后被广为流传下来。 这则寓言讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。文章是通过对话展开故事情节的，路人强调的是：既然方向错了，就永远也到达不了目的地;而要去楚国的那个人强调的是：虽然方向错了，但是他有跑得习快马、很多的路费和驾呈技好的车夫，所以一定会到达目的地。 从人物的对话的过程中和文章结尾的点睛这笔中，学生自然会明白其中的寓意：这则寓言告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件;如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。这则寓言常用来比喻行动和目的是相反的。 二、教学目标 1、引导学生运用不同的方法熟读课文，通过人物的对话体会寓言的主要内容。 2、认识2个生字，会写3个生字。 3、在熟读课文和理解主要内容的基础上，使学生懂得，做事时要选准方向再去做，让行动和目的保持一致，否则一事无成。 4、加强读写训练，练习扩写《南辕北辙》 三、教学重难点 教学重点：理解《南辕北辙》的寓意，课后读写小练笔。 教学难点：在理解《南辕北辙》寓意的基础上，写好课好小练笔。 四、教学建议 (一)教学好生字“辕”和“辙”，有助于成语“南辕北辙”寓意的理解。 本课生字认的和写的都比较少，但字意和字形的把握还是有难点的。 “辕”和“辙”都是学生在生活中不常见的生字，“辕”是车杠;“辙”是车轮在路上留下的痕迹。如果教学中单单告诉学生字典中的解释，学生可能理解得并不清楚，如果能通过具体的车马的图片或教师在黑板上画的简笔画来帮助学生理解，效果会更好，学生理解了这两个字的意思，对“南辕北辙”这个成语的意思的理解会有很大的帮助的。成语中，“辕”向南表示行动的方向与目标，“辙”向北表示向北走，从而可以理解出成语的意思是比喻行动与目标相反，结果只能是离目标越来越远。可见，讲生字时理解好“辕”和“辙”这两个字的意思，对讲读课文时，理解课文内容，进而理解成语“南辕北辙”的意思是有很大帮助的。 (二)抓好文中人物对话的朗读，深入理解课文内容。 这篇课文适合于在朗读的基础上理解课文内容，而熟练的朗读便于学生体会人物的心理活动，感悟其中的寓意。课堂上，可以让学生抓住人物的对话，读一读，演一演，从两个人的对话中，引导学生体会路人的好言相劝、苦口婆心和去楚国那个人的毫不领情和一意孤行所形成的鲜明的对比。朗读教学中，要注意先让学生揣摩这两个人的心理，然后再指导朗读。在读中让学生先要理解那人所说的“马跑得快”、“路费多”、“驾车技术好”这些是不是那个人要到达楚国的有利条件，而他却把这些有利的条件用反了，会有什么后果?再引导学生仔细读一读路人说的几句话，用自己的话说一说路人所要表达的意思。理解好文章的最后一句话，也是理解本文寓意的关键所在，当目标和行动相反时，只能是背道而驰，永远不可能实现目标。 (三)教学中应注意渗透的内容 1、引号的用法。课后练习第二题是填标点，思考引号的不同用法，目的是帮助学生理解引号的应用范围和使用方法。第一小题是介绍引号能引用人物的语言的作用;第二小题讲的是引号还能引用特定的词语，表“水”是重点要描述的对象。对引号的第二种用法，教师可让学生说一说，在你接触到的语言文字中，什么地方还出现过引号的这种用法，源于学生自己的思考，才会给学生留下更深刻的印象。 这样的课后题既可在课上理解课中渗透训练，也可在课后单独练习。 2、在讲读中注意丰富学生的语言材料，为读写训练做铺垫。 (四)读写训练建议 本则寓言，短小精悍，寓意也相对简单，学生一读就懂，对这样的小文，如果我们教师能抓住语言文字的训练点，对学生进行读写训练，对学生读写能力的提高是大有益处的。 结合这篇寓言的语言文字的特点，建议课下进行以下几方面的练笔。 1、写读后感，发表自己对人物做法的议论，联系生活学习的实际理解寓意。比如在课上我们可以设计一个想象表达：“你想对那个楚国人说些什么?”“你会怎么劝那个去楚国的人?你还可以用这些话劝劝谁呀?” 2、扩写成300字多字的习作，在原文的基础上，对事情发生的时间、地点、人物、事件进行合理的想象，丰富课文的语言材料，使语言文字更加生动形象。比如：加上人物的心理描写;为故事续写结果。 3、还可以让学生改变课文的描写方式，把对话描写改成叙述性文字，从中锤炼自己的使用语言文字进行叙述性描写的能力。 四、源于本课的备课思考，给出简单教学设计，仅供参考： (一)揭示课题：今天我们来学习第七单元，寓言故事，寓言就是通过一个故事告诉我们做人做事的道理。这节课我们先来学习第一则寓言。(板书课题：南辕北辙) (二)初读课文，读准字音，了解大意。 (三)检查生字的预习情况。(1)出示古代车马的图片，了解“辕”和“辙”的字意。并把这两个字放在成语“南辕北辙”中，初步体会成语的大意，这对学习课文内容会有帮助的。 (2)指导书写：注意“袁”的上部是“土”不是“士”。 “辕”和“猿”对照学习。“紧”字强调下半部别写错了。 (四)以读带讲，深入理解课文内容，学习寓言的深刻含义。 (1)通过课下预习，说说你对课文内容的理解。 (2)文中的楚国在太行山的南面，那人却往北走，会怎样?(3)组织学生不同方式、多角度读课文，读中感悟。 想一想文中要去楚国那个人有不哪些有利的条件? 他在对话中会是一种什么样的心理状态? 而路人又是怀着怎样的心情劝说他的? 注意文中对话句子中的标点符号，读出人物对话的语气，深入体会课文的内容。 (4)引读思考：要去楚国的那个人把那些有利的条件用反了，会有什么后果? 再引导学生仔细读一读路人说的几句话，用自己的话说一说路人所要表达的意思。 理解好文章的最后一句话，也是理解本文寓意的关键所在，当目标和行动相反时，只能是背道而驰，永远不可能实现目标。 (5)课外延伸 想一想我们生活中有没有发生过“南辕北辙”的事情? (五)课堂读写小练笔 (六)课后作业：完成课堂读写小练笔。 小学四年级语文《南辕北辙》优秀教案范文二 教学目标： 1、知识技能目标：理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容 2、过程与方法：通过角色朗读，理解寓意 3、情感态度与价值观：明白无论做什么事都必须先弄清方向，要听从朋友的提醒 教学重点： 角色朗读，理解课文寓意。 教学准备： 课件 教学过程： 一、开门见山式导入 同学们，上节课我们初步学习了《南辕北辙》，这节课，我们再深入的去学习，看看，它到底告诉了我们什么。 二、精读课文，感悟寓意(7分钟) 1.出示课件。“从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去呀!”他回答说：“到楚国去。” 师：读出了什么? 师：他和他的朋友会有什么样的对话呢? 2.出示课件：“楚国在南边，你怎么往北走啊?” 请学生读。 师：你读出了什么?(楚国在南边，他却往北边走) 演示：如果楚国在这里，谁帮我贴出马车行走的方向 那么，坐车人有什么理由呢?他会怎么回答呢? 出示课件：“没关系，我的马快” “马跑的越快不是离楚国越远吗?”“没关系，我的车夫是个好车把式” “那你那天能到楚国呀!”“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多”指导读出坐车人满不在乎，自以为是的语气，朋友迷惑不解的语气。 3.分组分角色表演，知道读出语气 师：那么，坐车人能到达楚国吗? 4.出示课件“楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越快，赶车的本领越高，盘缠带的越多，走的越远，他越到不了楚国” 读的时候强调五个“越”字，体会坐车人南辕北辙的荒谬。 师：坐车人条件这么好，为什么他就越到不了楚国呢? 师：你想到了什么? 三、总结 是啊，我们无论做什么事，都应该先确定好方向，并且要听旁人的提醒。 现在，我们用南辕北辙这个成语来比喻目的和行动方向一致。(课件) 希望同学们无论做什么事，都能先确定好方向，千万不要南辕北辙 希望同学们能好好的将这个道理运用到生活中去。回去后将这则寓言讲给爸爸妈妈和伙伴们听。 小学四年级语文《南辕北辙》优秀教案范文三 教学目标： 1、学会12个生字的音形义。正确读写“南辕北辙、盘缠、硬要”等词语。 2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则语言故事。 3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 重点： 朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。 难点： 了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学准备： 课件 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入新课。 上节课，我们学习了寓言《亡羊补牢》，今天我们再来学习一则寓言故事，齐读课题：南辕北辙。还记得学习寓言的方法吗? 二、理解题目意思。 1、出示辕和辙的课件，仔细观察 “辕”“辙”，你有什么发现?(解释：辕：车前驾牲畜的两根直木;辙：车轮压的痕迹。当车往哪个方向走时，辕就会指向哪个方向。而当车往哪个方向走时，车辙就会往哪个方向延伸。) 2、用自己的话说说对“南辕北辙”这个词语的理解。 二、初读寓言，感知大意。 1、打开语文书，自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，想一想课文讲了哪几个人?其中是谁南辕北辙? 2、学习生字新词。 3、课文讲了哪几个人?谁南辕北辙?你能用一两句话说说他南辕北辙的行为吗? 4、课文中也有一句话非常肯定地概括写了他南辕北辙的行为，请找一找。 三、学习寓言，体会寓意。 1、课件出示故事最后一段的第一句话。学生自由读，从这句话你读懂了什么。(楚国在南边，他硬要往北走。) (1)引导：楚国是他要去的——(目的地)，往北走是他的——(实际行动)，这就是说——他的目的地与行走的方向相反。(板书：南 北 目的 行动) (2)你还从哪个词读懂了什么?理解生字“硬”，“硬要“什么意思?给“硬要”换一个词语。从这个词我们可以推断一下，他到底知不知道楚国在南边，明明知道在南边，却硬要往北走，从“硬要”这个词语中，体会到了什么?(固执、很愚蠢、无知、不听劝告、执迷不悟) (3)朗读句子。 2、他明明知道楚国在南边，却如此固执地往北走，他有什么理由硬要这样做呢?请读读文中朋友与他的对话，划出坐车人的理由。 (1、没关系，我的马跑得快。2、没关系，我的车夫是个好把式!3、没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。)你同意他的“理由”吗?为什么? 3、反馈交流理由，随机理解“盘缠”“把式”等词语，并板书。 4、他就是认为自己有这样优越的条件，所以即使朋友再三的劝他，他总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们能不能用一个成语来形容他，叫做什么?(“固执己见”“一意孤行”“自以为是”) 5、请同桌合作分角色朗读课文。一个人当坐车人，读出他的“固执”，另一个人当他的朋友来诚恳地劝一劝他吧!——指名分角色朗读，随机指导。 坐车人：抓“没关系”读出他的自以为是，无知。 朋友：马跑得越快，离楚国不是越远了吗?(这是一个什么句?换成陈述句怎么说?哪句好?为什么?指导读出反问句的语气。) 6、放飞想像：坐车人自认为有了这些优越的条件就一定能到楚国，你们想像一下，楚国在南方，而他却往北走，结果会怎样? 7、那将会是多么可悲的下场!古时候的人们并不知道自己生活在一个球上，他们认为天圆地方。坐车人的愚蠢就在于自己所走的路与目的地相反，他这样的一意孤行，导致的结果是： 出示句子，齐读：谁都知道，他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，他离楚国也就越远。 这句话重复出现了哪个词?前三个“越”强调了什么?后一个“越”强调了什么?(条件越好，离目的越远，结果适得其反。) 8、现在你能不能用自己的话说说这个结果。随机提供关联词来说说。(虽然„但是„ 尽管„可„ 无论„„都„„ 不管„„都„„ 即使„„也„„) 9、此时，你想对那个坐车人说些什么? (我们知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。) 10、再次读题，“南辕北辙”这个成语的含义是(行动和目的相反，结果离目标就会越远。)形容这个意思的还有一个成语：背道而驰。 四、拓展延伸，升华认识。 1、早在2000多年前，魏国的大臣季梁就用这个南辕北辙的故事劝说魏王打消了企图依靠武力攻占赵国的念头，想不想看看?看动画。 2、其实，别说在2000多年前，就是现在，我们身边还经常有人犯南辕北辙的错误，想想你见过吗?举个例子说说。 五、创设情境，复述故事。 1、是呀，你瞧，我们的生活中也有像故事中那样的人，也有像魏王这样的事，如果你想告诫他，给他讲这个故事，你会讲吗? 2、明确复述要求; (1)说清故事的主要内容。 (2)能恰当地运用作者的语言和自己的语言。 (3)声音响亮，口齿清楚，态度自然。 3、学生自由练习。 4、指名讲，点评。 作业：

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。下面是我给大家整理的初三英语教学案例范文，供大家参阅! 初三英语教学案例范文篇1 教学目标 1.学习现在完成时态的构成以及与现在的关系和对时间状语的要求，以及现在完成时 的陈述句形式和疑问句形式及其简略答语是本单元的教学重点。要求学生能初步运用现在完 成时态谈论一些过去发生的动作对现在造成的影响，掌握过去分词的构成。 2.能够熟练运用本单元有关“借物、寻物”的交际用语，正确运用Have you got…? 和Do you have…?及其简略答语。 3.掌握本单元的单词和短语，特别是used to，pay for，think of等用法。 4.利用阅读课文来培养学生的阅读理解能力和根据上下文判断生词词义的能力，并逐 步提高对学生阅读速度的要求。 5.要求学生能用自己组织的语言，对课文故事予以简述。 教学设计方案 一、教学内容 1.词汇(略)。 2.句型：1)Have you got…? 2) Have you found…yet? 3) I’m so glad. 3.语法：初步学习现在完成时态。 二、教具 录音机;一些学习、日常用具，如笔、字典、手表等。 三、课堂教学设计 1.复习 值日生报告。 2.教师可采用以下方法导出现在完成时态： 教师走到教室门前，做开门动作。边开门边问学生： T：What am I doing? Ss：You are opening the door. 打开门后，教师走回讲台，手指开着的门，反复说： T：I have opened the door. Please look at the door. It is open now. 板书这个句子，用彩色粉笔写出助动词have和动词opened。 Teacher asks a students to clean the blackboard. 该同学在擦拭擦黑板时，教师向全班说： She is cleaning the blackboard. 当该同学擦完黑板，走回座位，教师让全班看着擦干净的黑板，启发大家说出： Ss：She has cleaned the blackboard. 3.板书刚才的主要句式。向学生介绍现在完成时态这个术语，要求学生观察其构成，扼要说明这个时态表示过去的行为对现在造成的影响和结果这一用法。 4.利用黑板上的句式，扼要介绍现在完成时态的构成和动词过去分词的构成方法。 5.打开书，学生阅读课文第 3部分，教师布置两个读前提问(Pre-reading questions)： l)Where is the history book? 2)Where is the dictionary? 两分钟后，请学生回答。听录音，学生跟读两遍。 6.请一位同学到教室外站一会儿。让别的同学将他/她的英语书或尺子等物藏起来。请回这位同学。待他/她刚进教室，尚未走到座位之前时，教师提问： T：Have you got an English book (or: a ruler)? ：Yes, I have. T：Can I borrow it, please? ：Certainly.(走回自己座位，才发现东西不见了。教师要求该同学用刚刚学过的语言知识来表达) Oh, I’ve lost my English book (Or; ruler).(问旁边的同学)Have you seen it anywhere? 如效果较好，可请几位同学反复表演。 7.指导学生做练习册习题。 8.布置作业 1)练习朗读本课对话，抄写生词;2)完成练习册习题。 四、难点讲解 Have you got a pencil? 你有铅笔吗? 在口语和非正式文体中，have got可以用来代替have。 在美国英语中，经常使用have或has;而在英国英语中则用have got或has got表示“有”。例如： She has blue eyes.(美国英语;=She’s got blue eyes.)她长着蓝眼睛。 Do you have a brother?(美国英语;=Have you got a brother?)你有兄弟吗? 初三英语教学案例范文篇2 教学目的： 1.进一步掌握现在完成时的运用。 2.学习课文The lost Books. 养成爱学习，爱惜书的好习惯。 3.掌握重点短语和句型。 used to pay for come up with the borrowed book Her hobby is to read. 教具 录音机，小黑板(写有不规则动词若干)。 教学过程 Step 1 Revision 1. Revise Have got …? T: Have you got a ruler? S: Yes. I have. T: Can I borrow it. S: Certainly. Here you are. T: Thanks. 2. Revise the Present Perfect Tense 教师先说出几个句子，然后让学生接着再说一句，表明上句的结果。如： T: I have returned the book to the library. S: Now I can borrow a new one. T: She has finished her homework. S: She can have a rest (go out and 　　play). T: He has bought a new car. S: He can drive a new car now. T: We have seen the new film. S: It’s about a small white cat. It’s very interesting. T: They have lost the dog. S: They have put the dog’s photo in the newspaper. They want to find it. 让学生来总结出其构成：have + v. ed 出示小黑板，要求学生将上面列出的不规则动词的过去分词形式写出。 Step 2 Presentation 1.利用已学过的对话引出有关借书的话题。 T: Have you got the book……? S: Yes. I have. T: Can I borrow it? S: Certainly. Here you are. 然后教师问学生：Do you often borrow books? Where can we borrow books from? 引出Library话题。 2.让学生谈谈自己借书的经历，丢失了书该怎么办。 3.让学生默读一遍课文(五分钟左右)，并用铅笔划出课文中的生词，鼓励学生根据上下文来判断这些词的意思。然后回答下列几个问题： 1. What did my grandma do when she was young? 2. What does she like? 3. Do you like reading? Do you often borrow books from the school library? 4. Did my grandma lose the library books last week? What book? 5. What idea did the library think of? 6. What other good idea do you have to get the lost books back? 教师对学生标出的新单词进行讲解，并对文章中新出现的重点词汇和短语。 1)used to 意为“过去经常”，它只有过去式，用于各种人称的单、复数，表示过去存在的， 但现在已经停止的情况或习惯，后接动词原形。例如： They used to come on foot，but they don’t do that again. They often come by bus. 他们过去经常步行来，现在不了。他们经常乘车来。 used to的疑问形式和否定形式可以用助词did或自身形成构成。美国人多用助动词 did;英国人多用used to本身。 注意区分be used to所表示的意思是“习惯于……”，后跟名词或动名词，used是一个形容词。例如： I’m not used to drinking. 我不习惯喝酒。 She is used to running in the morning. She is a very fast runner. 2)Her hobby is to read. 她的业余爱好是读书。 to read 是一个动词不定式，在句中用作表语。如： Her wish is to be a singer. 她的愿望是成为一个歌手。She sings a lot every day. 3)pay for意为“给……报酬”，“付款”。常见句型有：(1) pay for+货物(2) pay+名词/代词+for+物。例如： How much did you pay for that book?20 yuan I’ll pay you five yuan for it.我将为此给你五元钱。 I’m afraid I can’t pay you anything for it.我恐怕不能为此给你任何报酬。 4)come up with= find or produce (an answer)意为“提出，提供”，它是由动词和介词一起构成的短语动词。它的另一个意思是“赶上”。例如： I hope you can come up with a better plan than this. 我希望你能提出个更好的计划。 5)the lost books lost=missing丢失的。英语中单个分词(包括现在分词和过去分词)也能作定语用，它们一般放在名词的前面。又如：a stolen car一辆失窃的汽车;a broken wind。一扇破的窗。 4.放录音，让学生先听，然后跟读。 5.学生熟悉课文后，学生回答练习册 Ex 1.的问题。 Step 3 Practice 1.Do Workbook Lesson 2, Ex 1. in class. 2.让学生根据课文内容改编成一短剧。并分角色表演。(见教学建议：表演：The Lost Book) Step 4 Summary 1.总结本课的重点短语的用法：used to put down pay for come up with think of 2.简要叙述课文内容。 Step 5 Homework 1.Retell the story: the lost book. 2. Do Workbook Lesson 2, Ex 2、3 初三英语教学案例范文篇3 Ⅰteaching materials 1. functional and notional items ask questions about something has done 2. language materials words: encourage, once, abroad, copy phrases: think of, encourage sb. to do sth., get sth. back, pick up sentences: have you ever been abroad? yes, just once. i’ve just cleaned the kitchen. really? i did that hours ago. grammar: the difference between the present perfect tense and the past indefinite tense Ⅱteaching objectives 1. learn to ask questions about something has done 2. read the whole lesson fluently, and pronunciation and intonation should be right. 3. master the following materials (4 skills) words: once, copy phrases: think of, pick up sentences: have you been abroad? yes, only once. (3 skills) words: encourage, abroad phrases: get sth. back, be abroad Ⅲ teaching points the main points: (1)&(2) in teaching objectives the difficult points: a. “ever, just, already”, they should be put in the middle of “ have done” b. the difference between the present perfect tense and the past indefinite tense Ⅳ teaching procedure organization of the class today, we’re going to learn lesson 3. we’ll learn how to use the present perfect tense in it. revision before we go on to learn the new lesson, let’s go over what we learn in lesson 2. a. oral grandma lost library books. if she really lose them, what should she do? did the librarian have any ideas? what is it? what did they do b. workbook ex2 the teaching of the new lesson a. lesson 3 can grandma get all her lost books back? let’s go on to learn lesson 3. b. read part 1 and answer the following questions: did grandma get all her lost books back? how did she get them back? c. read and learn *think of:认为、 想起、想出 eg: what do you think of it? i often think of my friends in beijing. can you think of any ideas to solve this problem. *encourage sb. to do sth. eg. the teacher thought a lot about how to encourage his students to study hard. *pick up: pick itthem up *return sth. to sb. *get sth. from sb. d. reading practice e. retell the story f. ask and answer have you ever picked up a library book? yes, i have no, i haven’t. ask the students to ask and answer in pairs by using part 2 and ask some to do it in class. teach: abroad, once do wb. ex1 g. part 3 play and english song t: have you ever listened to foreign music? ss: yes, we have. t: and we have just listened to it. make sentences by using “ i have just…” read and learn teach: copy point out the difference between the present perfect tense and the past indefinite tense. the present perfect tense shouldn’t be used together with the past time. h. conclusion l the use of “ever, just, already” in the present perfect tense l the difference between the present perfect tense and the past indefinite tense homework a. wb. ex2&3 b. go over the language points

语言是大自然赐予我们的、区别于其他一切生物的福祉，是人类思维和交流的工具，是人类社会前进发展的动力,以下是我精心收集整理的中班语言教学方案,下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。 中班语言教学方案1 教学目标： 1、培养对绘本阅读的兴趣。 2、激发想象思维，培养口语表达能力及想象能力。 3、引导学生感悟朋友之间如何给予爱与接受爱，并能勇敢地表达出来：“用因为我喜欢你，所以……” 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领会故事蕴含的寓意和哲理。 教学重点难点： 教学重点：阅读《爱的奇妙滋味》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。 教学难点：引导学生从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟。 教学准备： 1、《爱的奇妙世界》图画书一本，PPT课件，音乐，一束花。 2、图片：青蛙、小鸭。 3、头饰：青蛙、小鸭。 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，“读书“二字对你们来说并不陌生，谁来说说你平时都读了哪些课外书吗? 2、其实你们不仅用眼睛读了很多课外书，还用耳朵读了不少书呢?还记得你们听过哪些故事吗? 3、有人说，书是一个充满魅力的世界，只要走进书的世界的人，就会拥有无穷的智慧。想成为这样的人吗? 4、这节课，让我们一起走进书的世界，走进图画书的世界。让我们一起读书，让我们快乐，让我们智慧。出示课件“我读书，我快乐，我智慧!”请学生齐读。 二、读封面，认识作者 1、读封面。出示图画书《爱的奇妙滋味》的封面。 (1)谁来念念题目?(指一个名学生先读，再齐读) (2)看到了题目你会想到什么? 2、认识作者 这个故事是荷兰的马克斯。维尔修思写的。简介作者(马克斯。维尔修思是荷兰人，他被认为是荷兰最伟大的儿童图画书创作人之一。“青蛙弗洛格的成长故事”系列图画书是他留给世界的“绝唱”式作品，被誉为是“简笔画世界的杰作。”)。 老师小结：同学们，我们平常读书就可以像现在这样先读封面，认识书名，认识作者开始。 3、猜猜主人公的名字。出示青蛙图让学生猜名字。(作者笔下青蛙名字是“弗洛格”老师板：弗洛格) (1)猜谜语。弗洛格有好几个好朋友，老师出谜底，让学生猜谜面。 谜语：头上没帽子，全身白袍子，说话伸脖子，走路摆架子嘴象小铲子，脚象小扇子，走路左右摆，不是摆架。(鸭子)耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。(兔子)吃饱就睡觉，走路哼哼叫。(猪) 4、出示小鸭图，猜猜青蛙和小鸭子的关系。 5、让学生看着画面，用“绿色、可爱的”和“白色的，美丽的”跟他们打打招呼，如“你好，可爱的绿色的青蛙。 你们想成他们的好朋友吗?想成为他们的朋友，你能用上“绿色、可爱的”和“白色的，美丽的”跟他们打打招呼。 三、读故事，激发想象。 1、弗洛格心情郁闷的部分今天我们要讲的的这个故事是一个图画故事，同学们除了听老师讲故事之外，还可以观察图画与故事的联系，也可以根据图画的内容猜测故事的情节发展。 (教师开始结合图画朗读绘本的图一和图二内容) (1)弗洛格神情恍惚的，他到底出了什么事呢?(指名2-3名学生说) (2)这时弗洛格遇到了小猪，想想小猪对他说什么? (指名读小猪说的话：) (2)弗洛格经过野兔家门口遇到了野兔，弗洛格会说什么，野兔又会说什么呢?(指名2-3名学生说)学生齐读弗洛格知道自己恋爱的部分 (3)当弗洛格知道自己恋爱之后，它的心情是怎样的呢?又有什么表现呢?请同学们猜一猜。 让学生猜了之后，老师再出示画面并配文读。 2、青蛙弗洛格准备给小鸭礼物的部分。(给予爱)(教师小结：刚才我们用老师朗读的方法和同学们看图猜画面的方法读了绘本的前面部分，充分发挥了同学们的想象力。现在我们来读绘本看谁最会猜画面。)方法：先读文再猜画面，并演一演。 (1)出示文段(绘本的图10、图11、图12、图13、图14的文段)。 (2)先请学生读，再让学生说读了之后想到了什么画面? (3)带上头饰表演青蛙弗洛格给小鸭送礼物的过程。并用上"因为弗洛格喜欢小鸭，所以……”对小鸭说。 3、关注青蛙弗洛格把礼物送出去后的难过。 (1)出示图15与图16文段让学生读。让学生把自已当作主人公，老师用采访的方式引导学生说出他们的心里话。“弗洛格先生礼物不是送出去了吗?你怎么还是闷闷不乐呢? 从而体会爱给予了别人而没有得到回报的话是会让人难过的。 (2)弗洛格没有勇气跟小鸭说礼物是它送的，而又因小鸭收到礼物不知道是谁送的而感到难过。为了小鸭，弗洛格决心做一件别人做不到的事情，是什么事情? (3)让学生大胆猜想。(学生畅所欲言) (4)出示绘本画面感受。 4、体验小鸭照顾弗洛格部分。 (1)弗洛格出了意外?小鸭是怎么对待他的? 先让学生猜想，然后再出示文段读一读。 (2)用“因为小鸭子也喜欢小鸭，所以……”训练说话。 5、听听故事的结尾。 出示绘本的最后一幅画面与文段，终于小青蛙和小鸭子幸福的在一起了。看到这儿，你想对他们说什么? 句式训练：青蛙和小鸭是一对()的恋人。 四、分享结尾。 同学们喜欢这样的结尾吗?(指名说)弗洛格和小鸭幸福地在一起了，以后他们会怎样生活?请发挥同学们想象力继编结尾。 五、小结 爱是世界上最伟大的情感之一。我们每天都生活在爱的世界时里，有爸爸妈妈的爱，爷爷奶奶的爱，老师的爱，好朋友的爱……在接爱这些爱的同时，我们更要学会给予爱，学会关爱身边的人。同学们试着做一件事情，让爸爸妈妈感受到你对他们的爱。 推荐绘本书目《爱的奇妙世界》是青蛙弗洛格成长故事系列中一本。这个系列中除了这一本还有11本，想看吗?每个故事都很有趣，那就赶紧去找找看看吧。 中班语言教学方案2 活动目标： 1、感受好朋友之间相互交往带来的快乐。 2、能根据自己的生活经验，想出各种让小鸟与小老鼠交流的办法，并对打电话的内容展开想象。 3、安静地倾听故事，理解故事内容，能在集体面前大胆地表达自己的想法。 活动准备：背景图、喇叭花、各种小动物的图片、小鸟、小老鼠的胸饰、积木若干。 活动重点：理解故事内容，感受打电话带来的快乐。 活动难点：乐于用打电话的方式与他人交流。 活动过程： 一、引题： 出示背景图，提问：这是一棵怎么样的树?(幼儿用一些好听的词语来讲述) 二、分段讲述故事： (一)讲述故事第一部分：想出多种让小鸟与小老鼠交流的办法。 提问：你有什么好办法让小鸟和小老鼠一起玩?(根据幼儿的回答，引导他们可以请哪些小动物、哪些东西来帮忙，学习一些好的用词。) (二)欣赏故事第二部分：理解故事内容。 1、提问：小老鼠想了一个什么办法? 2、学习小老鼠和小鸟的对话。 三、创设情景：对打电话的内容进行大胆想象。 (一)小鸟受伤： 1、启发：小老鼠和小鸟打电话时的语气是怎么样的?表情是怎么样的?它们会说些什么? 2、幼儿两两结伴打电话：模仿小鸟和小老鼠打电话的语气、表情。 (二)小老鼠过生日： 1、如果你是小鸟，你会打电话通知谁?说些什么? 2、幼儿大胆表现不同的角色。 四、完整欣赏故事，教师将幼儿的一些想法编入到故事的后半部分。 附：喇叭花电话 一棵很高很高的树上，住着一只小鸟，树下住着一只小老鼠。 小鸟想找小老鼠玩，可是，他羽毛还没长好,不会飞。小老鼠也想找小鸟玩，可是，他不会爬树上不去。 小老鼠在树下种了一棵喇叭花。 喇叭花爬呀爬，爬到小鸟家。喇叭花长呀长，开出了一朵朵又圆又大的喇叭花。 小老鼠看着这一朵朵又圆又大的喇叭花，心里想：这又圆又大的喇叭花多象电话机呀!这弯弯曲曲的茎不就是电话线吗!有了电话机，我就可以给小鸟打电话了。 于是小老鼠对着喇叭花喊：“喂，你好，我是小老鼠。”小鸟在树上回答说：“你好，小老鼠，我是小鸟。”小老鼠说：“妈妈不在家，我好孤单，你能为我唱歌吗?”于是小鸟就为小老鼠唱起了歌。 中班语言教学方案3 活动目标： 1、初步感知理解故事的主要内容，学习简单的对话。 2、借助教师的语态及画面中生动的动物形象，初步学习有表情地讲述故事。 3、体验动物们互相帮助的情感，产生爱护大自然的情感。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领会故事蕴含的寓意和哲理。 活动准备： 1、故事图卡。 2、小动物头饰。 活动过程： 1、出示春天图卡，引出主题。 教师：春天来了，什么花开了?(桃花、迎春花)除了它们还有其它很美丽的花儿也开了，它们是谁啊?(杏花、梨花)它们睡了一个冬天，想要感谢叫醒它们的朋友，我们去帮她们找找那个朋友吧! 2、教师引导幼儿边看图卡，边听故事，边思考问题。 例如：教师说：“大象，是你给我们松的土吗?”教师提问：“是不是大象松的土呢?” 是不是小羊松的土呢?小羊怎么说的? 是不是啄木鸟、小蜜蜂松的土呢?它们是怎么说的? 3、教师完整讲述故事，并等待幼儿跟述故事。 教师和幼儿一起边看图片，边尝试讲述故事，启发幼儿给故事取名称。 4、采取提问的方式，鼓励幼儿丰富故事情节。 还有谁会给树木松土呢?如果小朋友帮树木松土，你愿意吗?你会怎么样去松土呢? 5、情景表演故事。 给幼儿分配角色并带上头饰，表演故事情景。 附故事： 谁松的土 春天，杏树开出粉红色的花。梨树开出白色的花。田野里多美呀。 杏树问：“梨树，我们开出这么美丽的花，可怎么谢谢为我们松土的朋友呀!这朋友是谁呢?” 梨树回答不出来，就问大象：“是你给我们松的土吗?”大象说：“我会浇水，不会松土。问问别的朋友吧!” 梨树问小羊：“是你给我们松的土吗?”小羊说：“我只会拔草，不会松土。” 梨树问啄木鸟：“是你给我们松的土吗?”啄木鸟说：“我会捉害虫，给树木看病，不会松土。” 梨树又问小蜜蜂。小蜜蜂说：“我只会采蜜传花粉，不会松土。” 那么究竟是谁给梨树、杏树松的土呢? 这时，一条蚯蚓从土里钻出来。大象说：“噢，我想起来啦!是这位朋友给你们松的土。” 杏树、梨树感谢蚯蚓，把花瓣洒在地上，表示对蚯蚓的感谢。 中班语言教学方案4 活动目标： 1、学习儿歌理解儿歌内容。 2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象创编。 3、理解儿歌内容，丰富相关词汇。 4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。 活动准备： 主题树《脚印》,小鸡(小鸭，小狗，小孩)脚印图片等 活动过程： 1、谈话导入，引出儿歌 重点提问：你们知道动物的脚长什么样吗?谁愿意来和我们说一说? 小结：动物们的脚长长短短，和我们的脚不一样，也不一定是五个脚趾。 重点提问：那你们知道动物的脚印是什么样子的吗? 小结：动物的脚印各式各样，有大有小，每一个都是不一样的。 2、学习儿歌，播放课件。 重点提问：儿歌里提到了哪些动物的脚印?它们的脚印一样吗? 小结：儿歌里提到了小鸡，小鸭，小狗和小孩的脚印。 3、完整学习儿歌 重点提问：小鸡的脚，跑来又跑去，像什么? 小狗的脚，跑来又跑去，像什么? 小鸭的脚，跑来又跑去，像什么? 小孩的脚，跑来又跑去，像什么? 小结：小鸡的脚像竹叶; 小狗的脚像梅花; 小鸭的脚像小扇; 小孩的脚像小树。 4、仿编儿歌 师：还有哪些小动物的脚印?跑来跑去像什么? (鼓励幼儿发挥想象，大胆创编) 例如：青蛙，毛毛虫等等。 5、表演：脚印 规根据自己的创编内容进行表演。 附;儿歌《脚印》 小鸡的脚，尖尖的，跑来又跑去，竹叶撒满地。 小狗的脚，圆圆的，跑来又跑去，梅花落满地。 小鸭的脚，扁扁的，跑来又跑去，小扇铺满地。 教学反思： 这篇课文以一个生动的小故事渗透了自然界中小动物们的脚印各不相同的常识，并旨在借此篇课文让孩子对动物各种不同的脚印产生兴趣。这堂课上，我对于“不同的脚印”这个常识的渗透还不够，只是一味地在教学环节中安排了对于一年级小朋友来说枯燥无味的各项说话训练。而且，虽然看似训练点很多，却因为没有完全考虑到我班的特殊情况，所以导致训练目标也没有完全达成。如果能够在更深层次地钻研教材后，根据孩子的真实情况创设情境进行教学，也许教学效果会更好。 中班语言教学方案5 活动目标： 1、认真倾听故事，理解故事内容，喜欢螃蟹并产生进一步探索螃蟹的兴趣个欲望。 2、知道认识螃蟹，知道它的基本特征，知道螃蟹有再生的功能。 3、引导幼儿用创造性地运用各种词汇，并能大胆、清楚地表达自己的想法和感受。 4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动准备： 1、挂图 2、螃蟹 活动过程： 一、观察螃蟹，引发兴趣。 1、教师出示螃蟹：今天老师给你们带来了一样很好玩的东西，你们看!是什么啊? 幼儿：螃蟹。 2、幼儿自主观察螃蟹。 ――我请小朋友们都睁大眼睛好好找一找，看看你能发现螃蟹什么秘密。(比如螃蟹有几条腿，它的腿有什么特点，它的眼睛是什么样子的，它是怎么走路的等等。) 3、将幼儿分成四组并提供筷子等工具，让幼儿自主观察，幼儿可以相互讨论，教师从旁指导。 4、集中幼儿，讨论：你发现了螃蟹什么秘密? 5、――刚才小朋友们在观察螃蟹秘密的时候，发现这只螃蟹的一只腿断了。这是为什么呢?这只小螃蟹到底发生了什么事情呢? 二、观查图片 1、出示图片(1~5) ――到底小螃蟹的腿为什么会断了呢，我们一起来看看这些图片。 2、幼儿观看图片，可以相互讨论。 3、你有什么看不懂的地方呢? 三、理解图意。 1、结合图片完整倾听故事。 2、提问，帮助幼儿理解图意。 (1)小螃蟹的腿为什么会断?发生了什么事情? (2)小螃蟹去找谁?兔子医生把它的断腿接上了吗?为什么? 兔子医生是怎么说的? 请幼儿学说兔子的语言。 (3)小螃蟹又找到了谁?山羊医生怎么说?山羊医生把小螃蟹的断腿治好了吗?你是怎么知道的(你从哪里看出来的)? 请幼儿学说山羊医生的语言。 (4)金龟子建议小螃蟹找谁?壁虎怎么说? 请幼儿学说壁虎的语言。 3、教师小结：原来螃蟹有一种特殊的本领。当它被敌人抓住一条步足，螯足又无力对付这个敌人时，它就会断掉那条被敌人抓住的步足，然后脱身逃跑。过些日子以后，螃蟹还会从断的地方再长出一条新的腿来的，螃蟹的这种本领叫“自切”，是它长期以来适应复杂的外界环境的结果。 四、欣赏故事。 1、结合图片完成倾听故事。 2、――通过这个故事我们又发现了螃蟹的什么秘密? 幼儿：自切的本领(有再生的功能。) 五、活动结束。 教师：刚才我们发现了螃蟹的很多秘密，让我们回去再好好观察，找找看，看看螃蟹还有什么我们不知道的秘密。 中班语言教学方案参考案例5篇相关文章： ★中班语言领域教案方案5篇参考范文 ★幼儿园中班公开课教案方案参考案例7篇 ★幼儿园中班语言教案设计方案精选5篇 ★中班语言领域教案方案精选5篇范文 ★中班语言领域教案方案精编5篇范文 ★最新幼儿园中班语言教案设计方案5篇 ★精选幼儿园小班语言教案方案5篇 ★幼儿园中班公开课教案方案优秀案例7篇 ★最新中班语言领域教案方案优秀案例 ★幼儿园中班语言领域教案方案