一年级下册全部课文(一年级语文下册全部课文)

《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册第七单元第26课的课文。下面和我一起赏析一下吧，供大家参考。 小白兔和小灰兔课文原文 老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。 收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“谢谢您！” 老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜籽吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。 小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。 过了几天，白菜长出来了。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。白菜很快长大了。 小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。 过了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。 这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是哪儿来的？” 小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。” 小白兔和小灰兔的故事告诉我们要从小养成热爱劳动的习惯，就像小白兔说的：只有自己种，才有吃不完的菜。 课文赏析 《小白兔和小灰兔》课文是一篇童话故事，讲述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。 整篇课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中，告诉人们要从小养成热爱劳动的习惯。

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人教版一年级语文下册课文如下： 识字一第1课 柳树醒了　　第3页第2课 春雨的色彩　　第6页第3课 邓小平爷爷植树　　第9页第4课 古诗两首　　第12页识字二第5课 看电视　　第18页第6课 胖乎乎的小手　　第24页第7课 棉鞋里的阳光　　第27页第8课 月亮的心愿　　第30页识字三第9课 两只鸟蛋　　第39页第10课 松鼠和松果　　第42页第11课 美丽的小路　　第45页第12课 失物招领　　第50页识字四第13课 古诗两首　　第59页第14课 荷叶圆圆　　第62页第15课 夏夜多美　　第64页第16课 要下雨了　　第68页第17课 小壁虎借尾巴　　第72页识字五第18课 四个太阳　　第81页第19课 乌鸦喝水　　第83页第20课 司马光　　第85页第21课 称象　　第88页识字六第22课 吃水不忘挖井人　　第97页第23课 王二小　　第99页第24课 画家乡　　第102页第25课 快乐的节日　　第107页识字七第26课 小白兔和小灰兔　　第116页第27课 两只小狮子　　第120页第28课 小伙伴　　第123页第29课 手捧花盆的孩子　　第126页识字八第30课 棉花姑娘　　第137页第31课 地球爷爷的手　　第140页第32课 兰兰过桥　　第143页第33课 火车的故事　　第147页第34课 小蝌蚪找妈妈　　第151页 希望对您有所帮助，信息来源：小孩子点读
第一组 识字11　柳树醒了 （雪兵）2　春雨的色彩 （楼飞甫）3　邓小平爷爷植树4　古诗两首春晓 （孟浩然）村居 （高鼎）语文园地一口语交际·春天在哪里第二组识字25　看电视 （蒲华清）6　胖乎乎的小手 （望安）7　棉鞋里的阳光 （野军）8　月亮的心愿语文园地二口语交际·我该怎么办第三组识字39　两只鸟蛋10　松鼠和松果 （林颂英）11　美丽的小路 （缪启明）12　失物招领 （胡霜）语文园地三口语交际·我们身边的垃圾第四组识字413　古诗两首所见 （袁枚）小池 （杨万里）14　荷叶圆圆 （胡木仁）15　夏夜多美 （彭万洲）16　要下雨了 （罗亚）17　小壁虎借尾巴 （林颂英）语文园地四口语交际·续讲故事第五组识字518　四个太阳 （夏辇生）19　乌鸦喝水20　司马光21　称象语文园地五口语交际:猜谜游戏第六组识字622　吃水不忘挖井人23　王二小24　画家乡 （冯寿鹤）25　快乐的节日 （管桦）语文园地六口语交际·怎么过“六一”儿童节第七组识字726　小白兔和小灰兔27　两只小狮子28　小伙伴 （瓦·奥谢叶娃）29　手捧空花盆的孩子 （赵华昌）语文园地七口语交际·该怎么做第八组识字830　棉花姑娘31　地球爷爷的手 （阳光）32　兰兰过桥 （茅以升）33　火车的故事34　小蝌蚪找妈妈 （盛璐德）语文园地八口语交际·未来的桥选读课文1　春风吹2　好孩子 （赵继良）3　象鼻桥 （经绍珍）4　咕咚 5　小猴子下山
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你问这个干嘛

《春雨的色彩》出自于人民教育出版社一年级下册读本。本文的关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。以下是我精心整理的一年级下册《春雨的色彩》课文原文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 春雨的色彩 春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上，沙沙沙，沙沙沙…… 一群小鸟在屋檐下躲雨。它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的? 小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨下到草地上，草就绿了。” 小麻雀说：“不对，不对!春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。” 小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。” 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙…… 【一年级语文《春雨的色彩》优质教案】 内容简析： 本课是一篇非常有趣的童话，分6个自然段，写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的;麻雀说春雨是红色的;小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的`争论，下得更欢了。课文语言生动，富有诗意。 设计理念： 根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、让学生在反复朗读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。 教学重、难点： 从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。 教具准备： 课件、动物头饰 教学流程： 一、创设情境，激发兴趣 1、小朋友，这节课我们继续来学习(手势)——(课件出示春景图及课题)生：(齐读)春雨的色彩。 2、昨天我们认识了这篇课文的好多朋友，现在来看看你们还认识他们吗?( 课件出示：复习词语)。 师：你们真能干!小朋友再看看这个词，你能快速的找出在课文哪个自然段吗?(从“洒落”入手)。 设计意图：复习导入，为学文打下基础，同时遵循学生的遗忘规律，为学文打下基础。 二、以境助读，品读第一自然段(课件出示第一自然段) 1、生自由读。 2、理解感悟。 (1)你知道“洒落”是什么意思?(师事物演示) (2)句式练习：谁洒落?在什么地方?(并用“洒落”说话) (3)课件出示观形：这春雨还像什么? 听声：听到的雨声是怎样的? 引读 3、指导朗读。 设计意图：调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。 三、品读词句，感悟春雨的美 1、创设情境：真动听，瞧：连小鸟们也赶来了，它们唧唧喳喳在说什么啊?小朋友想知道吗?(课件出示图) 师：“争论”(各执己见，相互辩论)是呀 春雨到底是什么颜色的?小朋友赶快拿起书，认真地听老师读课文。 2、品读3至5自然段，读后交流。 (1)读：看看我们的小鸟朋友叫什么名字?他们都争论些什么?(师相机贴图) (2)画：用横线勾画出小鸟们说的话。 (3)说：课件出示句式：()说：“春雨是()。”(生练习说话并相机板书) (4)指导朗读：从哪些词可以看出，小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?(重点指导读 “不对”;“不对，不对”“你们瞧”;“你们看”。) (5)品读美句。谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。 (6)演：戴上头饰，表演课文内容。 设计意图：品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的配合，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字变成立体的形象，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。 四、拓展“争论”，习得语言表达的经验 1、播放课件，拓展资源。 师：小朋友真了不起，不但把课文读好，还能把课文演好。为了奖励你们，老师现在就带大家到春天的花园里诳诳。并一同参与小鸟们的争论，让老师也猜猜你们心里的春雨是什么颜色的?(播放课件，师讲述) 2、拓展“争论”，语言训练。 生自由交流。 小结并引读：春雨听了小朋友的话，下得——生：(接读)更欢了，沙沙沙，沙沙沙…… 3、实践活动。 师：小朋友表现真出色!把老师带进了春天，欣赏了春雨美丽的色彩。今晚上如果谁还梦见春雨落在了哪儿，是什么颜色的，可别忘了把它画下来，再给大家、给老师说一说。好吗? 4、表演唱结束全文。 总结：春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃给我们交上了朋友，它还邀请我们一起唱歌跳舞呢!跟课件表演唱《小雨沙沙》 设计意图：充分运用多媒体资源，让说话练习水到渠成;作业的设计充满童趣，将作业与学生的睡梦相结合，培养了学生时时、处处有语文、学语文的意识，引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸;并以儿歌的方式结束，让学生感到轻松愉悦。 拓展内容：《春雨的色彩》阅读练习及答案 春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？ 小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。” 小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧，春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳树绿了。” 麻雀说：“不，不！春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杏树上，杏花红了。” 小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。” 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地万紫千红。” 1、小鸟们在争论一个什么问题？ 2、写出下面词语的近义词。 瞧（ ）争论（ ） 3、小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺分别说春雨是什么颜色的？ （1）小白鸽说：__________________________ （2）小燕子说：__________________________ （3）麻雀说：__________________________ （4）小黄莺说：__________________________ 4、小朋友，你能说一说春雨是什么颜色的吗？ 5、描写春雨下来时的动作的词语有__________________________ 。 参考答案： 1. 春雨到底是什么颜色的？ 2.看辩论 3.（1）小白鸽说春雨是无色的。 （2）小燕子说春雨是绿色的。 （3）麻雀说春雨是红色的。 （4）小黄莺说春雨是黄色的。 4.略 5.落 淋 洒 滴

《夏夜多美》是小学一年级语文第十五课，主要讲了哪些内容呢?下面是我网络整理的一年级下册语文书课文15《夏夜多美》的内容以供大家学习。一年级下册语文书课文15 《夏夜多美》：《夏夜多美》教学设计：1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 3、体会助人为乐的精神美。 4、保护环境、爱护昆虫。 教学重点：有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 教学准备：　课件，头饰，生字卡片，媒体资源：视频《夏夜多美：范读》。 教学过程： 一、激趣导入，引出课题。 师：小朋友，你们喜欢童话 故事 吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，(板书：夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书：多美)这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。 二、读课文，了解课文内容。夏夜多美教学设计 1、师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。 2、用“________”画出你觉得最动人的句子。 3、师：下面，我们来看视频，听一听课文《夏夜多美》的范读，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗? 三、转换角色，细读课文。 1、师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。(教师给予学生适当的鼓励。) 2、想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。 3、评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想象，好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。 四、分角色朗读，体会夏夜美。 出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。 五、歌谣识字，好记好认。 1、师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有? 2、教师加上动作描述。 出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。夏夜多美教学设计 学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。 3、教师加上动作描述。 出示第四段：“快上来吧!”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。 学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。 4、教师根据字意讲解。 出示“时”字。师：大家认识吗?时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。(根据学生的情况可以详细说明。) 5、教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。 6、教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?” 出示第9段落：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。 7、歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。 六、师生共同表演，走进童话故事。 师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的?(学生各抒己见。)教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。 出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。(几名学生分别担任角色。)其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。 七、小结。 师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现?对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗?《夏夜多美》教学反思：《夏夜多美》是人教版教材第二册的一篇课文，文章从静悄悄的夏夜说起：小蚂蚁不小心掉进大池塘，上不了岸的他只好呜呜哭泣，危急时刻，美丽的睡莲伸出了援助之手，化险为夷。蜻蜓、萤火虫主动为蚂蚁平安回家保驾护航。这个故事，不仅让我们感受到夏夜的景色美，还引导我们更深刻地感受到了助人为乐的精神更美。 周二上完《夏夜多美》，我感受如下： 1、充分体现了以学生发展为主体的新课程理念。通过回顾学生在第一课时提出的2个问题引入新课，整节课根据学生的问题开展教学，以学定教，激发了学生学习课文的兴趣。 2、重视学生朗读。读的形式多样，有默读、自由朗读、个别读等。并给予学生充分读的时间，由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。如在朗读睡莲和小蚂蚁的对话时，有的孩子说睡莲像妈妈一样，读“快上来吧!”要读出很慈祥的感觉，节奏要慢一些;有的孩子认为此时睡莲很着急，节奏要快一点;不同的感受使他们的朗读也不同。在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美，感悟到夏夜的美。 3、以“夏夜美在哪里”为主线，引导学生层层深入，尊重了学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。 这一节课的教学基本符合了新课程标准的要求，但也有不足之处。例如，1、时间上的把握不够，没有把安排的环节进行完。2、尝试以学定教，所以调控课堂的能力还有待提高。 以上就是我教学《夏夜多美》第二课时的课后反思。通过反思，我们才能找出自己的不足，在以后的教学中就可以避免或减少不必要的失误，才能不断的积累经验，使自己的业务水平得到进一步的提高。 以上就是我收集的一年级下册语文书课文15全部内容，希望对你有帮助。

《地球爷爷的手》是一篇一年级的语文课文，说的是有关“地心引力”这个颇深奥的问题。我在此整理了语文一年级下册第31课《地球爷爷的手》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 语文一年级下册第31课《地球爷爷的手》课文 小猴和小兔是好朋友。 一天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真高兴!玩了一会儿，小猴说：“小兔，我请你吃桃子吧。” 是啊，树上的桃子又大又红，一定很好吃。 小猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?” 猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉下来。 小兔说：“猴伯伯，谢谢您!” 猴爸爸笑着说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。” 小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?” 小兔也说：“是呀，地球爷爷怎么帮忙呢?他又没有手。” 地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。” 地球爷爷的话刚说完，几个桃子又从树上掉了下来。 语文一年级下册第31课《地球爷爷的手》教学建议 一、识字写字 1、“摘”是翘舌音;“俩”应读 liǎ，不能读 liǎng;“且”字读第三声。这些都是要提醒学生注意的地方。 2、本课要写的字都是左右结构，“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽，“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字，要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同;“跳、桃”二字结构一样，字形相近，可以结合起来指导书写，“足”字的捺变提，“木”字的捺变点，“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”，都要仔细指导。“兆”的笔顺是“撇、点、提、竖弯钩、撇、点”。 二、朗读感悟 可以参考下面的教学步骤引导学生自学： 1、揭题导入。 小猴子、小兔子用手摘桃子、采蘑菇吃，吃得可香啦。可是今天，它们却不用动手摘桃子了，因为地球爷爷已经用自己的大手替它们摘下来了。地球爷爷的手是什么样的呢?请大家读课文，看谁最聪明，能从课文中找到答案。 2、讨论：地球爷爷的手是什么? 这里，教师可以用磁铁给学生作个简单的演示，以帮助理解“引力”一词。 3、分组练习正确流利地朗读课文，练后检查。 4、分组分角色进行表演朗读，准备比赛。 ⑴练习读好小猴子的话。 (①欢快──第二自然段;②请求而且有礼貌──第四自然段;③奇怪──第八自然段) ⑵练习读好小兔的话。 (①有礼貌──第六自然段;②奇怪──第九自然段) ⑶练习读好猴爸爸的话。 (慈祥、和蔼──第七自然段) ⑷练习读好地球爷爷的话。 (声音缓慢、粗壮有力) 5、表演性朗读比赛。 (自编自演) 三、实践活动 小试验：地球的引力。 1、想想做做：小组讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。 2、讨论并试验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地? 语文一年级下册第31课《地球爷爷的手》教学设计 第一课时 一、游戏导入 同学们，你们喜欢做游戏吗?今天，老师和你们一起做抛硬币游戏，看谁抛得最高。(师生同做)，不管我们抛得多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是什么原因吗?读懂了这篇课文，你们就找到答案了。(板书课题、齐读) 二、朗读感悟、学习课文 1.组织学生自由读课文，思考并讨论地球爷爷的手是什么样的?(讨论过程，教师和学生要及时补充) a.学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考老师提出的问题。 b.学生交流后得出：地球爷爷的手是地心引力。 c.朗读地球爷爷的话。(第十自然段) 2.教师给学生用磁铁做个演示。 (生认真观察) 3.生理解第10自然段中省略号的意思，并补充地球爷爷的手还有什么作用? 小结：通过本节课的学习，我们知道了地球有地心引力 谁还能说一说生活中有哪些这样的例子。 第二课时 一、导言引入 通过上节课的学习，我们知道了地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力，这节课我们继续学习。 二、分角色朗读，加深理解 1.组织学生以小组为单位分角色朗读，练后检查。 2.分组分角色进行表演朗读、准备比赛。 (1)练习读好小猴子的话。 (欢快──第二自然段;请求──而且有礼貌──第四自然段，奇怪──第八自然段) (2)练习读好小兔子的话。 (有礼貌──第六自然段;奇怪──第九自然段) (3)练习读好猴爸爸的语气。 (慈祥、和蔼──第七自然段) (4)练习读好地球爷爷的话。 (声音缓慢，粗壮有力) 3.评价。评出优胜小组。 三、巩固识字，指导写字 1.引导学生交流，这篇课文你又认识了几个生字? (1)学生自主交流自己认识了几个生字。 (2)说出自己的识字方法。 (3)领读生字，组词。 (4)仔细观察每个字的构字特点。 2.指导学生在田字格内写字。 (“刚”字应左宽右窄，其余字则相反，“北”字的笔顺要正确) 四、实践活动 小试验：地球的引力 1.想想做做：小组讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。 2.讨论并实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地?