最美的教育最简单 读书心得(最美的教育最简单读书心得3000字)

《最美的教育最简单》，初见到这本书的书名时，就有一种迫不及待想读的欲望，初读一周，果然获益匪浅！文中作者的很多观点都让我深有感触！ 这本书大多数的事例都是我们生活中常见的小事。 作为父母，我们都是新手，很多老一辈的经验主义或者所谓专家的“科学理论”往往被我们无比尊崇！但其实，有些时候反倒是我们自己把简单的问题复杂化了。孩子的成长有其自身的规律，我们要做的就是遵循这种规律，而不是以自己的家长权威，自以为是地帮孩子决定一切！ 父母之于孩子，不过是人生路上的陪伴着，引领者，但却不能以指导者自居。孩子之于父母，他也是一个独立的个体，他也有自己独立的思维，独特的天赋，他也有自由，有自尊，有自己解决矛盾的能力，有自身与人相处的方式，父母要做的就是尊重孩子，遵循孩子的意愿，尽量给孩子充分的自由。 作为父母，我们不可能一生都陪伴在孩子身边，假使我们只留给孩子一些消耗性的财富，那是不可靠的，我们要做的就是帮助孩子学会独立，学会适应社会的技能，而不是仅仅赋予他们物质上的财富！授之以鱼不如授之以渔！ 让我们一起学会放手吧，孩子不是父母的附属品，他是独立的生命体，他不应该按照谁的意愿生活。或许在成长的过程中他会犯错，但是谁不曾年幼？谁不曾犯错！不要自以为高高在上，因为一些小事无休止地指责孩子，孩子就是家长的一年镜子，在我们指责孩子某些错误行为或者习惯之前，应该先从自身找原因！ 孩子，妈妈也是第一次做妈妈，妈妈也在学习做一个好妈妈，请原谅我过去的自以为是，以后我会学着尊重你的想法…… 《最美的教育最简单》的第二章——净化育儿观念。说实话，读过之后内心的观念冲击很大，而且，有很多作者的观点，初读的时候不能够产生认同感，但是细细品味后，又似乎有所顿悟，或许这就是观念转变的过程吧。 本章伊始，作者告诉我们：严厉教育是危险教育。可是传统教育不是常说“教不严师之惰”，又常说“严师出高徒”吗？难道教育不应该严格吗？在孩子年龄小的时候、没有自制力的时候，严格的教育态度难道不是有助于孩子自身良好习惯的养成吗？其实不是，无论是完全的严厉，或者说是完全的放纵教育，这都是一种极端的做法，作者告诉我们，要提倡宽容教育，宽容不是放任不管，而是在遵循儿童自身发展规律，给孩子充分自由，而且又不违背道德和法律的基础上，给孩子最大程度的宽容。这种宽容不是无视孩子的错误，而是能让孩子自我调整，自我适应，通过自身生活体验，获取经验，并且最终收获成长。同时，这种宽容，也是为了保护孩子的自尊心，培养孩子的自信心，也提高孩子遇到问题，自己寻找解决方法的能力。 蒙台梭利博士说：我们常常在无意中阻断了儿童的发展。是啊，每个为人父母的谁不想自己的孩子好、我们做的每件事，内心里打的旗号都是为了孩子，可是教育不是一成不变的，所有的教育方法也不是一成不变的，也许你现在用的教育方法曾经适用于你，可是他却不适用于我们的孩子。也许你无意中的一句侮辱性的话语、一个轻视的举动，就会给孩子造成一辈子无法抹灭的伤害。 时代在进步，人们的很多观念也在进步，教育观念尤其需要进步。让我们运用科学的教育观对待孩子，给孩子最大的自由，最多的宽容，最诚恳的善意…… 没见识过美好柔和的教育，也失去了用最天然的心去体会另一个天然的人的能力，不相信一个人的自发选择会是善的。对人性的不信任，常常是一些人跨不过“立规矩”这道坎的根本原因。所以面对一个具体的孩子时，尤其面对孩子的过失时，不知道离开了惩戒，还有别的办法。 自由是规矩存在的土壤，自由的孩子才能成为自觉的孩子。自由意志就是要打破对规则的盲目膜拜。人的一生中有时并无规则可循，更重要的是，有时规则根本是错的。成人可以给孩子呈现规则，却不能强迫孩子执行规则。如果有什么规则特别需要孩子服从配合，要想办法，通过合理的方式，让孩子看到规则之美，心悦诚服地接受。在规则教育中，家长的榜样作用和包容心远比强制力更能让孩子学到守规矩。 “自由意志”是家长送给孩子的最大的奢侈品。然而“自由意志”并不是允许孩子为所欲为，而是在保证安全和道德的框架内，尽力不干预孩子的想法，让他自由选择，自己决定。家长只需要引导，而不能干涉。不要担心他闯些小祸，不要害怕他做得不够到位，不要为他的无心之过而责备他。如果孩子的选择真的有违道德或者不安全，家长也应该心平气和地进行合理的分析引导，而不是横加指责！所有的经历，无论成败，无论好坏，都会沉淀为正面经验。 一个孩子真正属于父母的时间只有十几年，如果不珍惜早期和孩子相处的时间长度，其实就是错过了生命中许多最美妙的时刻！ 《最美的教育最简单》的第四章——赢在教育细节。其实，不只是教育，很多事情的成败都在于细节，而细节往往又最是容易被人们忽略的地方。 作为员工，我们经常思考工作中的细节；作为朋友，我们也常常思考并注重与他人相处时的细节；可作为家长，我们却极少思考与孩子相处时的细节。就像细节决定事情的成败一样，细节在家庭教育中也会产生无声的、潜移默化的影响。 我们总是自以为努力地在教育孩子，我们也总以为为之付出了很多的心血，可为什么很多时候我们表达出的内容与孩子感知到的却并不完全相同呢、这个时候，其实就是我们家长忽略了与孩子交流中的潜台词。往往在与孩子的相处中，家长会自以为高高在上地指挥孩子，所以很少站在孩子的角度，考虑我们话语背后的潜台词，其实这些潜台词的威力也是不容小觑的，它虽无声无息甚至难以被人意识到，但确实真正对孩子产生影响的部分。所以，家长在与孩子沟通交流时，也请三思，不要在不经意间伤害了孩子而不自知。 关于艺术教育我也有了一些感悟。当今社会，不让孩子学个特长班、兴趣班总会觉得少些什么。当初帮孩子报班的初衷只是为了培养一个孩子的兴趣爱好，可是渐渐地被考级绑架了，迷失了最初的想法。现在想来，本来兴趣班就是为了陶冶孩子的情操，实在没必要让它成为孩子的负担，成为家长和孩子之间的矛盾点。 注重和孩子相处的点点滴滴，给予孩子充分的自由和尊重，合理运用一些有效的办法，提高亲子之间的亲密度，让亲子关系在和善中，帮助双方共同快乐进步。 这些年新闻里频频报道，家长为了辅导孩子写作业、或者因为别的学习、成长问题和孩子发生冲突的，有些结果令人哭笑不得，而有些后果严重的，令人唏嘘、感叹。其实在教育孩子的问题上，家长总是自以为知识和生活阅历丰富，从来不会和孩子站在平等的地位，而是总以一种高高在上的角度，俯视孩子的一切行为。孩子行为的对错，评价标准完全是家长主观认定的。实际上这些标准根本没有什么依据。而在教育孩子的过程中，家长总会对孩子发脾气，指责孩子不符合家长的主观意愿。其实发脾气并不能让孩子认识到自己的问题，也不能帮助孩子改正什么，只会让孩子要么怯懦，要么同样的坏脾气。所以，发脾气在教育中是最无能的表现，并不能解决什么根本问题。 而有些家长自诩从不跟孩子发脾气，遇到问题就给孩子讲道理。然后就一遍一遍自以为很开明地重复自我认知里的所谓的道理。这样也并不能达到教育的目的，反而在家长的反复唠叨中，会增强孩子的厌烦情绪，从而影响亲子关系。永远不要认为反复唠叨自己的主观经验就会变成孩子的间接经验。 孩子年少时的好习惯的培养、好性格的养成是一门长久的学问，需要家长理性对待，给予孩子充分的信任、自由和尊重。 爱是一门艺术，教育更是艺术，让我们正确爱孩子，别让你的爱成为孩子成长路上的阻碍。

我是一个不怎么爱看书的人，但是拿到尹建莉的《最美的教育最简单》这本书，我却一气读完，让我爱不释手，受益匪浅，感触颇多。 我是两个孩子的妈妈，女儿十岁，儿子五岁。自己虽然是教师，但是看了尹老师的《最美的教育最简单》，觉得自己在教育孩子方面实在是太失败了。 女儿小时候总想教育好她，不准她做这，不让她做那……，再大一点，教她拼音、算数等，给她报各种辅导班，害怕她输在起跑线上。以致于现在害怕星期天，害怕辅导班。我不禁想起我小时候，星期天的快乐时光，一到星期天就早早起来，比上学时起的还早，就到处疯着玩，真过瘾，直到天黑了还不肯回家。想想现在的孩子真是辛苦。 女儿每到星期天才能见到妈妈一面但也没表现出兴奋和高兴，只是怯怯地偷偷观察妈妈的'脸色，害怕让她再做题，直到该睡觉了，没时间让她学习了才腻在妈妈跟前释然的睡觉。现在女儿怕写作业怕上辅导班，以前我总是很苦恼，找不到原因，不理解是为什么。直到现在读了尹老师的《最美的教育最简单》我才知道原因。原来是我对她责备和约束过多，造成如今她对什么都不感兴趣，不愿学习。 当我看到尹老师专门为她家圆圆提供一个专门用于画画的涂鸦墙，我又想起了被我训得不敢出声的儿子。刚搬的新家，儿子就拿着女儿的彩笔在雪白的墙上画起了绿色的西瓜。当时我就对儿子连打带吼，儿子当时吓得连哭都不敢哭出声来，我觉得起到了效果，儿子再也不敢在墙上乱画了，我认为这是在教育儿子，直到现在儿子不管写什么，在哪儿写都要跑到我面前问一问能画吗，我知道了出问题了。与尹老师相形对比之下，同样是家长，我这样的行为着实让我有些后悔。 一个个鲜活的例子就在我的身边就在我的身上发生着，原来一直认为这是对他们好的事，原来是害了他们。复杂的教育的其实可以用我们最简单方式来教孩子。我应该放开对孩子＂天性＂的管制。 让我们把最好的教育送给孩子吧——让孩子成为一个身心和谐的有用的人，这是每位父母都有能力送给孩子的最宝贵的财富，是生命中最美的馈赠。

一个儿童的成长，任务很多，如认知与情感的发育，个性与社会性的协调，健康与安全意识，兴趣与专业平衡等等。而儿童的智力、情感等方面的发育主要由家庭来实现。社会性和认知发展等方面则主要通过学校来完成，家庭教育和学校教育必须相辅相成。二者合力才能塑造出优秀的人才。 作为父母我们都想把最好的送给孩子，让孩子一生幸福健康，那么什么是我们能送给孩子、可保障他们一生幸福健康的呢？ 从教育的角度来说，以下的三样： 第一“阅读”，阅读不但可以塑造一个孩子的智力，还可以塑造他的心理品质。 第二“自由”，给孩子自由，不是对孩子放任不管，而是意味着我们必须给孩子“三权”：选择权、尝试权、犯错误权。因为一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。 第三“良好表率”，我们要给孩子做出表率，不仅是在外人面前是什么样子，更重要的是在和孩子相处时是什么样子。我们是原件，孩子是复印件，复印件出了问题，肯定是原件的问题。 家长的任务，是帮助孩子健全地发展自己。教育家杜威说过：“一切教育的最高目的是形成性格。”在每个人的生命成长中，没有比家长更重要的老师。可是在生活中，我们许多家长的教育却出现了很多问题，使得我们家长的愿望是好的，努力是很大的，但结果却不尽人意，成了破坏力，阻碍了孩子的成长。 所以不是会生孩子就会做父母，在当代，做个好家长必须要学习，教育的真正准备是完善自己。一个人没办法选择自己有什么样的父母，但可以选择自己成为什么样的父母。我们都应该把最好的教育送给孩子——让孩子成为一个身心和谐的有用的人，这才是我们给孩子生命中最美的馈赠。 几乎每个孩子都带着某种天赋和偏好出生，可以说画画是儿童的一种天性，到处乱画几乎是一种必然。作为父母，我们要“给孩子一面涂鸦墙”，给孩子一些“搞破坏”的机会，孩子的想象力在涂鸦的过程中就会得到提升。如果我们这也不许动，那个也不能那样做，阻止孩子尝试，不许孩子犯错误，也就是说给到孩子的是更多的限制，那么我们的孩子一生都会活在刻板、无趣和谨小慎微中，孩子还有思考的空间吗？还能有想象力吗？还能有创造力吗？ 孩子是否在家里获得尊重和自由，家庭是否为孩子提供了一个放飞想象的空间，书中有一道简单的自我测验题：当孩子不小心闯了祸，如打了杯子或碰翻电脑，孩子的第一个反应是为那损坏的东西而难过，出现内疚情绪，还是急于看你的脸色，出现辩解的行为？ 我们是不是在为孩子不听话，什么都要乱动，不让动孩子就会大哭，而苦恼甚至抓狂。 作者的女儿两岁多时，把她刚买的很贵的一瓶面霜给抹的到处都是：脸上、镜子上，嘴里也有！她抓起相机给孩子拍了照，然后边清理边问孩子：“宝宝是不是闻着这个很香，以为很好吃，就吃了一口？”孩子点头，“好吃吗？”，她摇摇头说不好。作者笑笑，对她说，嗯，这个不是吃的东西，不好吃，也不能吃，只能往脸上搽。然后告诉她，再香的东西，如果不是吃的，都不能往嘴里放。孩子忽闪着眼睛，很认真地听作者说，孩子听懂了。 作者抓住时机，边给孩子洗手和脸，边告诉孩子：油擦到脸上是对的，不过你擦得太多了，你有没有注意到妈妈每天给自己和你用擦脸油时，都是只用一点点，边说边沾一点点油出来，让孩子看看手指上的量，然后涂到她的脸蛋上。自始至终，孩子都很配合很满意的样子，洗过脸后，蹦蹦跳跳玩去了，以后再也没有破坏过任何一瓶面霜。 这样事发生在我们许多人身上，轻者骂孩子一顿，重者会打孩子。两种不同的做法和脾气无关，其实和我们对事情的认识有关。 如果我们看到这种“破坏”的潜在价值，知道孩子的自尊比一瓶面霜更重要，知道一次大胆的尝试能让孩子获得一种常识和探索地兴趣，就会知道一瓶面霜被孩子破坏了，有可能比它擦到脸上更有价值——这样想的话，心中还会有不快，还会发脾气吗？ “教育”并不是单纯的规范和监督，其实，“放纵”也是一种教育，是一种形式消极、意义却积极的教育。在这种“纵容”下，孩子可能损坏一些东西，可能制造更多家务，甚至可能受点小伤，而这正是走在受教育的轨道上。我们许多父母，看到孩子把玩具车拆的七零八散，就会骂孩子、打孩子，威胁孩子“再不给你买玩具了……” 给孩子立许多“规矩”，“规矩”固然是社会生活的必需，人们常说“没有规矩，难成方圆”。但是，在儿童教育中，则是“规矩太多，难成方圆”。 不要急于给孩子立规矩，尤其在他们认识世界的初期。有人说“规矩是用来打破的”，这句话用在儿童教育上是再恰当不过。儿童对一切事物都充满好奇，探索的欲望充满体内每个细胞，而且，他们不知道行为的边界，所以常常会做出格的事或闯祸。在这样的一个关键期，家长要以正面心态面对孩子的种种“坏行为”，只要不危险，不妨碍他人利益，都可以放手让孩子去尝试。要尽可能为孩子提供丰富的生活体验，不要简单否定，不要强硬地限制，更不要轻易进行道德的或善恶的评价，哪怕是这件事看起来非同寻常。 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉” 如果家长急于以一种成人世界的思维和标准来限制、规范孩子，很容易压抑孩子的正面激情，使他们的自由意志和创造力停止生长，乃至萎缩;不难发现，孩子把沙发巾弄皱、把玩具拆分、不小心打碎东西……都会遭到训斥。我们许多人都在做着：一边赞美着创造力，一边刻意培养谨小慎微的人;一边欣赏着宽容，一边对孩子苛求挑剔;一边呼吁着要尊重孩子，一边执行棍棒或羞辱教育。 童年的任务不是向外延展，而是向内积累。一个人内在力量强大，才能很好地把控自己，未来才有可能处理好自己和世界的关系，在人生事务中获得主动权。 作为父母，我们的责任是不打扰孩子的自我发展，给孩子良好的启蒙教育，呵护好儿童的好奇心，发展孩子的自由意志，让孩子有幸福感。可是在实际生活中。我们许多人恰恰忽视了这些简单的教育要素中深藏的力量，更愿意把精力花在一些眼前的竞争事务上。为什么呢！是因为我们自己的攀比心比较重，喜欢计较一些可量化的外部得失，如会背的唐诗比别人多几首，是否上了重点校，成绩排名如何，获得了多少种证书等等，不仅引导孩子和他人比，更推动孩子和自己较劲，较少关心孩子内在的感受。使得孩子的注意力被转移到各种“比”的事情上，当然自我成长力量就开始分散，最终孩子内心变得越来做羸弱。 不能不说，现在孩子承担了来自父母过多的焦虑，它成为一种压力，压的孩子喘不过来气。所以说过早地把孩子推入竞争的洪流，会破坏孩子的合作能力;会培养出病态的奋斗者;孩子更容易出现无力感、自卑感和心理失衡。 另外，现在老师也经常通过手机短信群发给家长们各种评价的通报，于是家长就无法淡定，不知不觉得提高了对孩子的要求，做着一边抱怨孩子压力太大，一边自己又给孩子施压，还说不这样做不行，自己也没有办法…… 其实，当下乃至未来，比拼的不是“竞争意识”，而是来自更高层面上的价值判断、创新能力、心理承受能力以及克服困难的勇气等等。设想一个孩子如果体质好,心理健康，有求知欲，开朗友善，自信平和，还有什么样的竞争会打败他呢？ 正如马云所说：“一流高手眼里没有对手，所以我经常说我没有对手。心中有敌，天下皆为你敌人：心中无敌，无敌于天下。”这也正是老子说的“夫唯不争，故莫能与之争”，对于孩子就是“儿时不竞争，长大才胜出”。 还有就是关于孩子的习惯培养，我们都想让孩子有好的学习和生活习惯，但如何培养、在培养中什么可为什么不可为，却是件需要我们用心用力思考的事。 我们经常对孩子说：在考试上，我可以原谅你因为不会做题而丢分，但不能原谅你因为马虎而丢分。心理学和生活常识早就告诉我们，一个人做某件事的精细程度和熟练程度有关，粗糙和失误是万事开始阶段的必然，只有经历过失误，并在失误中不断总结经验，才能越做越精准。所以我们要耐心等待孩子的成长，给孩子“试误”的机会，就像孩子学走路一样，经过无数次的跌跌撞撞，他自然就学会了走路。 如果一个孩子在学习上总是因为马虎而挨批评，他就会自动进行调整。首先，由于人的注意力有限，儿童的注意范围更狭窄，能量十分有限，如果把注意力投注反对错问题上，对思考和探索就无暇顾及。其次，人都是趋利避害的，如果一个孩子不断接受到“你可以笨，但不可以错”的信息，且一再地因为马虎挨批评，他会在潜意识里自动降低自己的智力水平，让自己真的不会，以逃避失误带来的指责。这会阻碍孩子的智力发展，同时也降低他的自我认同感。 还有，经常批评孩子马虎，是一种贴标签行为，会给孩子一种负面强化，让他觉得自己就是个“粗心大意”的人，这种自我心理暗示会影响孩子的行为表达。让孩子变得更加马虎，甚至破罐破摔，进而把马虎固话为自己的一种特点，直至完全丧失自我修正的力量。 一个在学习上没养成思考习惯和探究兴趣、不自信或一直马虎的孩子，他能学业出众吗？ 教育家杜威认为，习惯地养成是由于我们天性所原有的可塑性。儿童的可塑性完全不同于泥巴或蜡的可塑性，它并不是因受外来压力就改变形式的一种能力。儿童的可塑性必须以它自身从前经验为发酵剂，经验中的成功或失败作为一种成长训练，催化了儿童改变自己行为的力量。没有这种力量。获得习惯是不可能的。 其实在生活中，我们许多人很在意上孩子在幼儿园能不能做到乖乖坐着不动，能不能认真听老师讲课，并不在意孩子学到了多少“知识”，而且对于孩子一会儿玩这个，一会儿玩那个，进行纠正，还认为是在培养孩子的“专注、爱钻研”的好习惯。殊不知这种做法，恰恰带给孩子的是扰乱和压力，破坏孩子的正常心理秩序。 对于习惯的培养首先要基于接纳，而不是急于改造。 “三不原则：不生气、不介入、不怕吃亏”可以避免成人破坏性的参与，让孩子相信自己有能力自己解决问题，让孩子学会与同伴相处。 我们许多人经常抱怨说现在的孩子不懂得忍让，归因为独生子女问题，或是“溺爱”的问题，其实根本原因是我们对孩子的矛盾介入太多了。没必要的介入或不得当的介入，一方面会把孩子间的矛盾刺激放大;另一方面没给孩子留出学习解决人际关系问题的机会;还会容易让孩子遇点小冲突就觉得是个大事，反而变得斤斤计较，心胸狭窄。 在我两个孩子小时闹矛盾时，我就是介入太多，不但介入太多还上纲上线，逼迫孩子说“对不起”，想着自己的介入会让他们平息，结果反而把孩子间的矛盾放大、让孩子失去解决问题的机会和能力。 儿童的世界非常单纯，很多所谓的问题，其实是成年人强加的，其中比较典型的就是把孩子间的冲突关系看成是“犯错误”，尤其是看成欺负和被欺负的关系。现在很多家长会对孩子说：我们不欺负别人，但也绝不让别人欺负，也就是教导孩子学会不吃亏。中国传统智慧“吃亏是福”强调的不是忍气吞声，而是以豁达之心看待世事，体现的是一个人的气度和容量。 当然，总是要求自己的孩子出让东西的做法也不对，它会强化孩子的紧张感，从而使孩子变得特别警惕，表现得更自私。 一个没有机会进行自我掌控的孩子，不可能学会自我控制;一个不被信任、总是被当小偷一样提防的孩子，很难发展出诚信、自尊的品质。而我们许多人错把控制当成教育，从而导致孩子懦弱胆小，逆反暴躁，谎话连篇…… 我国著名教育家陶行知先生说过：“失去自由，不能成人。”“自由”就在每一个我们和孩子相处的细节中，只需要我们尽到引导和监护责任就好。 在育儿中尽量回归自然，使育儿更接近自然，趋于简单和美好。 关于胎教：胎教的影响是由情绪作为纽带产生的，凡让母亲愉悦的东西就是好的，内心向往的、有轻松感的，就适宜来做胎教，否则就是无效的或负面效果的。 关于母乳：母乳是奢侈品，优质牛奶是合格品，劣质牛奶就是危险品。孩子吸吮母乳。是母子间最自然最原始的亲情交流，随时都可以喂孩子吃。在6个月开始就应该添加辅食了，断奶的时间应该和添加辅食的时间相辅相成，哺乳量和哺乳次数逐渐减少，自然断奶最好。 没有比父母更内行的婴儿护理专家，当你深爱着怀中这个孩子时，婴儿护理技巧就天然地来到你手上。 关于纸尿裤：尽量少用。 关于婴儿车：适度使用，家长一定要珍惜怀抱孩子的机会，尽可能多地让孩子感受你的体温，方便和你交流。 关于幼儿说话：我们要遵循“道法自然”，允许孩子慢慢成长。 我们要净化育儿观念： 严厉教育是危险教育，而宽容饱含真诚的教育才是最美、最动人的，对孩子也是最有影响力的。经常被苛责的孩子，学会了苛责;经常被打骂的孩子，学会了仇恨;经常被批评的孩子，很容易变得自卑;经常被限制的孩子，会越来越刻板固执……中国传统文化提倡“亲有过，谏使更，怡吾色，柔吾身”，“棍棒教育”不可取。 在生活中，还有一种“有本事”家长为何培养出“没出息”孩子。是因为这些家长太强权了，给孩子自由和自信太少。我们都知道过犹不及，对孩子的控制力主观愿望是好的，可在客观上却形成了对孩子自由意志的剥夺。成为拿锄头雕刻美玉的农夫，硬是把一块璞玉一点点砸成小石头。 作为家长，我们既要成长孩子进步的助推器，又要成为他们的保护伞。 这样的镜头大家一定不陌生：孩子拿着一块石头对妈妈说这像一条鱼，妈妈很不屑地看一眼，拿过来扔掉，“这哪是什么鱼，一块破石头，看把手弄得多脏！”就是这一个动作一句话，如同踏在幼苗之上的一只脚，不费吹灰之力，就可以把孩子的天赋扼杀在萌芽。 每个人都是带着一些自然给予的特殊密码出生的，自然给予你一条鲜活的生命，一定会同时在你的生命中注入某种天赋。这种“上帝的恩赐”犹如种子，蕴藏着表达潜能，能不能生根发芽开花结果，还要看外部是否提供了适宜的条件。 现在家长们的文化程度普遍提高了，对孩子的教育意识普遍增强，但教育水平并不见得同步增长。以下几点需要注意： 首先不要有培养完美孩子的想法;其次接纳孩子的与众不同;然后家庭生活中要戒断严厉和专横;最后让孩子学业和游戏双兼顾。 我们如何看待电游？ 生活在当下，想禁止孩子玩电游几乎不可能，人们对电游更多的是忧心忡忡、顾虑重重，总是把它和“瘾”联系在一起，而家长对它更是深恶痛绝，消之而后快。其实，电游就是个游戏，它和烟酒没有可比性，和毒品更相距甚远。它是一种更复杂，更有趣，更有吸引力的玩具。我们要做的是想办法引导孩子，帮他选择健康游戏。在孩子一开始玩游戏，让孩子把时间安排得井井有条，该玩的时候玩，该学习的时候学习。家长做到拿捏得当就好，“不管是最好的管”，营造友好善意的家庭气氛，在一个宽松的环境中，不用负面眼光看孩子，让孩子无任何负罪感地去玩，我们要相信孩子有能力协调好游戏和学业的关系。 我们的教育要回归自然： 启蒙教育对人的一生至关重要，它主要有智力启蒙（语言输入，多和孩子说话，尽早带着孩子进入阅读和母语经典背诵，推荐父母读《父母的语言》一书。）和情感启蒙（多和孩子接触）。 教育不是一件简单的告知与被告知的事情，要赢在细节上。 如何培养好习惯：顺应自然，适当推动。 一切培养习惯的行为都要首先顺应儿童的天性，让他在愉悦感中去慢慢形成，真正的好习惯是孩子有能力也有兴趣安排自己的一切事务。 要养成学习的习惯，而不是在规定时间内做出学习样子的习惯;要养成好的生活习惯，而不是在教条中刻板地重复某些行为的习惯;要养成好的品行习惯，而不是叫什么人说什么话的世故习惯……面对一个有无穷可能的孩子，成年人应该有敬畏感，不要以为自己吃的盐多，就具有指点孩子一切的能力。 养成必须是件自然发生的事，不要总挂在口头上，对孩子体恤些、宽容些、信任些，允许他做得不好，不过分指导和控制，让他有机会慢慢练习和调控自己。像卢梭说的那样：儿童应该自由成长，对他们来说，最好的习惯就是没有好习惯。 家长要从孩子所有的坏习惯中看到自己的坏习惯，然后加以改善。如果家长用自己有问题的习惯对待孩子，儿童也只能发展出有问题的习惯，几乎所有行动慢吞吞的孩子背后，都有个心急火燎、动作麻利的家长;所有不爱吃饭的孩子背后，都有个喜欢一勺一勺往孩子嘴里喂饭的家长;所有不自觉学习的孩子背后，都有个对作业和分数过分计较的家长…… 欲强化某个好习惯，要用正面的或暗示的方法，杜绝批评和责罚。 不要让孩子在某事上有被否定感，而要让他体会到成就感和荣誉感。 多身教，少言传。 教育的目标是要尽可能让一个孩子优秀，但教育最要提防的是求完美心理。“邻家孩子”让多少孩子自惭形秽、失去自信，负能量越积越多。 作为父母，我们只有去学习，才是给到孩子最好的礼物。

读了《最美的教育最简单》后让我感触颇多，一个个鲜活的实例就在我的身边就在我的身上发生着，原来一直认为复杂的教育的其实可以用我们最简单方式来教孩子。让大家看到美好的教育并不复杂，有效的教育往往是朴素而简单的。 让我有深刻体会的有以下几点： 第一："阅读"不但可以塑造一个孩子的智力，还可以塑造他的心理品质。因为任何一部书，只要它是一本好书，往往充满真善美的情怀，会对孩子形成潜移默化的影响。阅读会让孩子受益一生，人们从古至今都在说着相传出自宋真宗（赵恒）所作的《劝学文》中的一句话"书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。"这句话的意思就是说看书多了，就会有很多的知识。确实书是我们最好的老师，我们可以在书中开拓自己的眼界，陶冶自己的情操.阅读确实是孩子相伴一生的好伙伴，从小我就告诉孩子阅读对他很重要，你要与人沟通就要从你的语言开始，告诉他中国的语言博大精深，怎样才能准确的把自己的想法表达出来，需要靠我们准确的把握字词的意思，准确从哪里来，就从书中来。简简单单的笔画构成了千千万万神奇的汉字，赋予了这神奇的语言与众不同的魅力。我总是耐心的解答孩子读书时新发现的字词的意思及典故，孩子的作文每次进步我都会欣喜的告诉他，那是阅读带给他的进步。让他意识阅读能带给他更多的快乐。 第二："如何与人相处"也是父母能够教给孩子的重要一课，孩子从记事起就会慢慢接触不同的人，那时我就告诉孩子，尊重包容身边的每一个人，我的小孩也会遇到跟小朋友发生纠纷、打架的情况，书中说的教育方法实际生活中我也是这样做的，我也从来不会让事件扩大化，不会大惊小怪，孩子在很小的时候没有社会观念，会为了一个玩具去抢夺和打别人，我们要一点一点教给他如何跟别人相处。记得二年级时重背的，那么告诉他你随时等他过来再背。"孩子照着我说的办法去做了，第二天放学回家后孩子高兴得告诉我："妈妈到我这来背书的同学都很开心，"我告诉他这就是尊重，尊重包容每一个人，是与人相处的基本，要看到每个身上的闪光点。随着时间的推移孩子告诉我和他交往的朋友越来越多了。 第三："良好的表率"是说在对儿童的整个学习管理当中，家长要注意自己的道德示范作用，这个非常重要。给孩子做出表率，不仅是你在外人面前是什么样子，更重要的是你和孩子相处时是什么面貌。和孩子如何相处，是最直接最有效的教材，你能教给孩子的，全写在这里面了。孩子是父母的镜子，孩子的举动反映的是当父母行为举止。当我的孩子一年级时，有一次我牵着儿子的手过马路，看着对面马路上无车通过时，就想牵着儿子闯红灯了，正准备迈步时有双小手紧紧地拉住了我的手，我一低头就看见儿子抬起他稚嫩的小脸，清澈的眼睛里是满满的不赞同，对我说："妈妈，老师说要遵守交通规则，不能闯红灯。"霎那间，我觉得自己在儿子的眼光下变得矮小了，从那以后我意识到，我的一举一动都看在了孩子的眼里，他就是你的镜子，因此我以后格外注意自己的言行。 孩子不能选择父母是什么样，但我们可以选择做什么样的父母。让改变从我们开始。就让我们做孩子美丽、精彩的起步人生道路上重要的引路人。

金老师给我推荐了两本非常值得一看的书，我先看了《最美的教育=最简单》.看完后，我感触很深。 我很自责地检讨了自己，发现自己属于书中所说的“很多家长的愿望和努力，不但没有转化成为生产力，反而变成了破坏力”，越是对孩子要求多，规定多，约束太多，对孩子的教育越限制越出问题。压抑了孩子的正面激情，刺激出了孩子负面情绪，使他出现叛逆以及自我封闭。这样，孩子整天就会想着咋样解脱这种约束，就不会和家长去深刻交谈，导致矛盾重重无法教育。这就是所谓的严格的父母往往教育不出如意孩子的深层原因吧。 是的，只有自由的人才是自觉的人。我发现我的教育是失败的，对孩子太啰嗦，什么都管，生怕他什么都做不好，代劳太多，缺少和孩子的互动沟通，所以我的孩子不愿和我交流，想逃离我的视线。孩子其实是一个很优秀、聪明的的孩子，正是我的'教育和对他的关注出了问题，才导致今天的结局。 说到这，我想起可能是我在孩子幼小的时候对孩子的内心关注和耐心太少(因为孩子爸爸长期在外地工作，我要上班，负责孩子，还要做家务等，真正用到和孩子谈心聊天的时间不多)，只注重了他的衣食住行，没有真正关注孩子的内心世界。现在回想起来真是亏欠孩子太多。 曾经孩子不止一次对我说过，在他小学的时候仅仅因为我的一句话让他伤心一晚甚至自残。写到这我眼泪已经湿润了眼眶。是的，我亏欠与孩子心灵之间的沟通以及对他内心真正的需求和了解。我疏忽了太多的细节问题，伤害了孩子幼小的心灵。 我有时是一个细心的妈妈，有时又是一个很大不咧咧的妈妈，现在说啥也没用。非常感谢金老师介绍的这本书，我深感对孩子的教育存在太多的失败、疏忽，影响了孩子的性格和行为。我的心已被深深地刺痛，现在有什么可以弥补吗?我想现在我只能通过一点点地改变自己，重新让孩子一点点地接纳我，让我一步步地走进孩子的心里，就像书中作者所说“在一个宽松的环境中，孩子才有面对自我的时间和空间，才有机会学习适应和调整，才能聚集起自我成长的力量”。 孩子，妈妈的教育方式有问题，在这我真诚地给你道歉：对不起，希望你能原谅妈妈!同时我也希望你能改掉那些不好的行为习惯，把你的聪明才智用到实处，为了你有个美好的未来，孩子，咱们一起努力加油吧! 金老师，非常感谢您推荐给我这两本书。我现在只看完了《最美的教育=最简单》，有时间我还会返回去再看，第一遍看了还不是很深入。看完，我感触很深刻，也好好反省自己，我们的教育确实存在很大的问题。现在只能慢慢改变自己，一下子想改变孩子不是很容易的，只能先从自我做起。金老师谢谢您推荐的好书真是受益匪浅。