陶行知的经典名言(陶行知的经典名言 关于梦想)

陶行知的名人名言1 1、捧着一颗心来，不带半根草去。 2、千教万教教人求真，千学万学学做真人。 3、我是中国人，我爱中国。 4、爱满天下，乐育英才。 5、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 6、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。 7、以教人者教已，在劳力上劳心。 8、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉! 9、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。 10、失败是成功之母，奋斗是成功之父。 11、每天要四问：一问我的身体有没有进步?二问我的学问有没有进步?三问我的工作有没有进步?四问我的道德有没有进步? 12、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，五解放空间，六解放时间。 13、道德是做人的根本。 14、 行是知之始，知是行之成。 15、教育是立国之本。 16、人生办一件大事来，做一件大事去。 17、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 18、多少白发翁，蹉跎悔歧路。 寄语少年人， 莫将少年误。 陶行知的名人名言2 1、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 2、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。 3、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 4、捧着一颗心来，不带半棵草去。 5、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则， 教职员躬亲共守。 6、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。 7、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 8、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。 9、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 10、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。 11、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。 12、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 13、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。 14、科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。 15、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。 16、捧着一颗心来，不带半根草去。 17、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。 18、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。 19、我们深信教育是国家万年根本大计。 20、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 21、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 22、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的`职务是‘千学万学，学做真人’。 23、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。 24、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然为个人完满发展之重要指标。 25、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。 26、行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。 陶行知的名人名言3 1、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。 2、千教万教教人求真，千学万学学做真人。 3、一个人一次只能着手解决一项有限 …[详细] 4、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。 5、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 6、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。 7、捧着一颗心来，不带半棵草去。 8、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。 9、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。 10、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。 11、我们深信教育是国家万年根本大计。 12、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 13、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 14、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 15、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。 16、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。 17、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 18、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。 19、科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。 20、捧着一颗心来，不带半根草去。

1、为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。 2、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，3、中国有三种呆子：书呆子、工呆子、钱呆子。4、幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋。5、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。6、要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。7、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。8、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。9、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。10、一切的学问，都要努力向着人民的幸福瞄准。11、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。12、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。13、我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。14、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。16、学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。17、我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。18、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。19、乡村师范之主旨在造就农夫身手科学头脑改造社会精神的教师。20、乡村教师与未来的乡村教师，心里都应当有一个“理想的社会”。21、一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。22、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。23、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。24、大凡小学教员，没有改造社会的精神，便是很枯燥无味的。25、我们对于自然的环境和人为的环境，都该要有理想的安排。26、人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。27、把公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能力。28、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育**的对策是使手脑联盟。29、对于书呆子我是劝他们少读点书，多干点有意义的事，免得呆头呆脑。30、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。31、只有校长教师学生工友团结起来，共同努力/，才能造成一个民主的学校。32、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。33、淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，不算好汉。34、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。35、道德是做人的根本……没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。36、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。37、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。38、要叫工呆子钱呆子多看些书，把头脑弄得清楚一点，好把世界的事看个明白。39、教师的职务，是'千教万教，教人求真'。学生的职务，是'千学万学，学做真人'。40、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。41、捧着一颗心来，不带半根草去。你们抱着这种精神去教导小朋友，总是不会错的。42、我们的新使命，是要征集一百万个同志，创设一百万所学校，改造一百万个乡村。43、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。44、我们从事乡村教育的同志，要把我们整个的心献给我们三万万四千万的农民。45、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。46、做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。47、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。48、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。49、教员的天职是变化，自化化人，虽然不容易学孙悟空的七十二变，但是至少要看重变化。50、我们要晓得国家有一块未开化的土地，有一个受教育的人民，都是由于我们没尽到责任。51、我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。52、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。/53、我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起，使他们个个读书明理。并愿为国鞠躬尽瘁。54、教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。55、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。56、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。57、人能习于勤，亦能习于惰。人之有惰念，不难芟除之；所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。58、行动生困难，困难生疑问，疑问生假设，假设生试验，试验生断语，断语又生了行动，如此演进于无穷。59、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……60、我们深信最高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所能买得来，就不必靠金钱而后操作，尤不可因钱少推诿。61、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。62、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。63、书呆子是读死书，死读书，读书死。工呆子是做死工，死做工，做工死。钱呆子是赚死钱，死赚钱，赚钱死。64、我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。65、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。66、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。67、现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名无利也；殊不知其在经济上固甚苦，而实有无限之乐含在其中。68、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。69、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。70、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。71、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。72、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。73、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。74、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？75、做新教员的要有共和精神。就是不可摆出做官的态度，事事要和学生共同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。76、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。77、所谓健全人格须包括：一私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二人生所必需之知识技能。三强健活泼之体格。四优美和乐之感情。78、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。79、我们要常常念着农民的痛苦，常常念着他们所想得的幸福，我们必须有一个“农民甘苦化的心”才配为农民服务，才配担负改造乡村生活的新使命。80、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。81、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。82、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育**的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 陶行知教育名言收录 1、教育是什么？教人变！教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育。活教育教人变活，死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。 2、逃避现实的教育不是真教育，真教育必与现实格斗。 3、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。 4、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。 5、教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。 6、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。 7、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。 8、先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。教的法子必须根据学的法子。先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。 9、教员的天职是变化的，自化化人。 10、教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教 育。 11、 教育是立国之本 12、行是知之始，知是行之成。 13、人生办一件大事来，做一件大事去。 14、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 15、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。 16、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。 17、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。 18、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。 19、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。 20、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。 21、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。 22、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。 23、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。 24、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 25、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。 26、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知 27、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知 28、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知 29、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知 30、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” 31、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” 有关陶行知的教育名言 1、失败是成功之母，奋斗是成功之父。 2、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。 3、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。 4、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。 5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。 6、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。 7、捧着一颗心来，不带半根草去。 8、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。 9、要学生做的事，教职员躬xx做;要学生学的知识，教职员躬xx学;要学生守的规则，教职员躬xx守。 10、千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。 11、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。 12、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 13、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 14、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。 15、人生办一件大事来，做一件大事去。 16、人能习于勤，亦能习于惰。人之有惰念，不难芟除之;所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。 17、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。 18、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。 19、感谢欣赏本文，更多名言警句请关注：陶行知教育名言 中国古代教育名言、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。 20、行是知之始，知是行之成。 21、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 22、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 23、为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。 24、只有校长教师学生工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。 25、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。 26、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。 27、以教人者教已，在劳力上劳心。 28、国家是大家的，爱国是每个人的本分。 29、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。 32、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。陶行知德育教育名言 真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。 手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。 人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小！ 在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，便可得事物之真理。 做是发明，是创造，是实验，是建设，是生产，是破坏，是奋斗，是探寻出路。 单纯的劳力，只是蛮干，不能算做；单纯的劳心，只是空想，也不能算做；真正的做只是在劳力上劳心。 教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。 必须以大自然为您的生物园，才有丰富的收获。真教育是在大自然与大社会里办，不能常到大自然里去，还能算是生活教育吗？ 在现状下，尤须进行六大解放，把学习的基本自一由还给学生：一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解 放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会中去取得丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课表填满，不一逼一迫他赶考，不和家长联合起 来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。 教育是立国之本。 行是知之始，知是行之成。 捧着一颗心来，不带半根草去。 人生办一件大事来，做一件大事去。 行动是老子，思想是儿子，创造是孙子。 千教万教，教人求真。千学万学，学做真一人。 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 要解放小孩的自一由，让他做有意思的活动，开展他们的天才。 陶行知的经典优秀名言 ●好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 ●手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 ●中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 ●爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。 ●立脚点上求平等，于出头处谋自由。 ●事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。 ●本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。 ●发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。 ●教育为公以达天下为公。 ●教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ●活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 ●人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。不错哦 ●培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。 ●你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 ●我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。 陶行知教育名言名句大全真人 1、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。 2、以教人者教已，在劳力上劳心。 3、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。 4、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 5、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 6、行是知之始，知是行之成。 7、教育为公以达天下为公。 陶行知 8、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。 陶行知 9、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。 10、先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。教的法子必须根据学的法子。先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。 11、教员的天职是变化的，自化化人。 12、教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教育。 13、 教育是立国之本 14、行是知之始，知是行之成。 15、人生办一件大事来，做一件大事去。 16、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 17、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 陶行知 18、我们深信教育是国家万年根本大计。 陶行知 19、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。 20、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。 21、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。 22.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 23.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 24.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 25.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 26、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 27、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。 28、为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。 名句作为警示自己的句子，希望以上《陶行知的名言警句大全》内容对您有所帮助，如果还想获取更多名句内容可以点击 心寒的名言警句 专题。

陶行知先生是伟大的人民教育家，他曾说“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”、“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心灵的深处”、“好教育应当给学生一种技能，使他可以贡献社会”……摘录30句教育名言如下，希望能够为跋涉在教育路上的家长有一些启发。 1 行是知之始，知是行之成。《墨辨》提出三种知识，一是亲知；二是闻知；三是说知。亲知是亲身得来的，就是从“行”中得来的。闻知是从旁人那里得来的，或由师友口传，或由书本传达，都可以归纳为这一类。 说知是推想出来的知识。现在一般学校里所重视的知识，只是闻知，几乎以闻知概括一概知识，亲知是几乎被完全挥于门外。说知也被忽略，最多也不过是从闻知那里推想出来的罢了。 2 教育是立国之本。中小学教育为国家根本大计，必须运用科学方法分析研究，实地实验，方能免入歧路。 3 我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。我们深信教师必须学而不厌，才能诲人不倦。我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁、死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。 4 教师的职务是：千教万教，教人求真；学生的职务是：千学万学，学做真人。 5 文化钥匙要使学生得到最重要的四把：一是国文；二是外国语；三是数学；四是科学方法—治学治事之科学方法。与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化金库和宇宙之宝藏。 6 真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。 7 所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本；二、人生所必需之知识技能；三、强健活泼之体格；四、优美和乐之感情。 8 作一个完整的人，有三种要素：一、要有健康的身体——身体好，我们可以在物质的环境里站个稳固。二、要有独立的思想——要能虚心，要思想透彻，有判断是非的能力。三、要有独立的职业——要有独立的职业，为的是要生利。 9 想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。 10 道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。 11 要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 12 要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。 13 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 14 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 15 我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。 16 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 17 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 18 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 19 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 20 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴巴，使他能说；解放他的时间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放他的空间，不把他的功课排满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲的时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。 21 生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。 22 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 23 校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。 24 敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深，开辟时，目光要远。总起来说，创造、开辟都要有胆量。在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家。 25 每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？ 26 我们要能够做，做的最高境界就是创造。只知学而不知做，就不是真的教育。有行动之勇敢，才有真知的收获。 27 育才十字诀：一个大脑、二只壮手、三圈连环、四把钥匙、五路探讨、六组学习、七（集）体创造、八位顾问、九九难关、十（誓）必克服。 28 儿童的生活，是一面社会的镜子。 29 知情的教育是整个的，统一的。知的教育不是灌输儿童死的知识，而是同时引起儿童的社会兴趣与行动的意志。感情教育不是培养儿童脆弱的感情。而是调节并启发儿童应有的感情，主要是追求真理的感情；在感情之调节与启发中使儿童了解其意义与方法，便同时是知的教育；使养成追求真理的感情并能努力与奉行，便同时是意志教育。意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会及历史发展的意志。 合理的意志之培养和正确的是知识教育不能分开，坚强的意志之获得和一定情况下的情绪激发与冷淡无从割裂。现在我们要求在统一的教育中培养儿童的知情意，启发其自觉，使其人格获得完备的发展。 30 古时教育，注重闲时的修养，现今的教育，也注重空闲时的消遣方法。在学校里培养学生种种正当娱乐的良好习惯，使他习与性成，将来离校之后，继续将他空闲时的精神，归纳在这种正当娱乐当中，这是很重要的教。 文章摘自《陶行知教育文集》（四川教育出版社） 仅供分享，版权归原作者所有。

十句有关陶行知的名言如下： 1、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 —— 陶行知 2、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 —— 陶行知 3、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 —— 陶行知 4、教育为公以达天下为公。 —— 陶行知 5、本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。 —— 陶行知 6、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。 —— 陶行知 7、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”。 —— 陶行知 8、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。 —— 陶行知 9、国家是大家的，爱国是每个人的本分。 —— 陶行知 10我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。 —— 陶行知
陶行知名言警句 1、行是知之始，知是行之成。 2、 教育是立国之本。 3、人生办一件大事来，做一件大事去。 4、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人
捧着一颗心来，不带半根草去。 千教万教教人求真，千学万学学做真人。我是中国人，我爱中国。生活即教育，社会即学校，教学做合一。 http://zhidao.baidu.com/question/38804557.html?si=2
捧着一颗心来，不带半根草去。 千教万教教人求真，千学万学学做真人。我是中国人，我爱中国。�����������生活即教育，社会即学校，教学做合一。 行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都对那些经典语录很是熟悉吧，语录具有引起共鸣的、发人深省的教育意义。语录的类型有很多，你都知道吗？以下是我精心整理的陶行知精彩语录大全，仅供参考，希望能够帮助到大家。 1、行是知之始，知是行之成。 2、我们深信教育是国家万年根本大计。 3、捧着一颗心来，不带半棵草去。 4、奋斗是人生的代名词奋斗是万物之父。 5、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。 6、教育为公以达到天下为公。 7、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 8、科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。 9、捧着一颗心来，不带半根草去。 10、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。 11、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。 12、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 13、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。” 14、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 15、多少白发翁，蹉跎悔歧路。 寄语少年人， 莫将少年误。 16、教育之真理无穷，能发明之则常新，不能发明之则常旧。 17、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 18、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露;三人喝，是酸醋;随便喝，要中毒。 19、人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。 20、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。 21、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 22、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 23、人像树木那样，要让他们长上去，则应该是，立脚点求平等，出头处谋自由。 24、教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。 25、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。 26、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。 27、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” 28、发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。 29、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。 30、行动生困难;困难生疑问;疑问生假设;假设生试验;试验生断语;断语又生了行动，如此演进于无穷。 31、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。 32、大雨过后，有两种人;一种人抬头看天，看到的是蔚蓝与美丽;一种人低头看地，看到的是淤泥与绝望。 33、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。 34、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 35、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 36、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” 37、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。 38、你的教鞭下有瓦特，你的'冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 39、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。 40、我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。 41、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。 42、听过，听过，就是听完就过去了。我们要用宽容的态度去面对别人无心的过错，甚至没必要把它们放在心里，更不必就着别人的过错不放。 43、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。