蒙台梭利名言名句
1、谁若不能独立，谁就谈不上自由。 Who can not be independent, who can not talk about freedom. 2、儿童教育是人类最重要的一个问题。 Children's education is one of the most important problems of human beings. 3、教师必须为形成较好人类而献出一切。 Teachers must give everything for the good man. 4、建立在规则上的自由，才是真正的自由！ The freedom to set up in the rules is the real freedom! 5、儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。 Children's need for activities is much stronger than the need for food. 6、儿童心灵上的许多烙印，都是成人无意间烙下的。 Many of the children's minds are branded with the intention of an adult. 7、激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。 Stimulate the life, let the life free development, this is the educator's primary mission. 8、教育体系是以感官基础，以思考为过程，以自由为目的。 The educational system is based on the senses, taking the thinking as the process and the freedom as the goal. 9、儿童应该得到成人的爱，而不是成人忙于生活所残余的爱。 Children should be loved by the adult, not by the love of the adult life. 10、教育所要求的只有一项：通过孩子的内在力量来达到自我的学习。 Education requires only one: through the child's inner strength to achieve self learning. 11、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。 All children's education must follow a principle, that is, to help children develop physically and mentally. 12、我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。 I saw it, I forgot, I heard it, I remember, I did it, I understand. 13、学习正确答案将帮助孩子完成学业，但学会如何学习是为一生做准备。 Learning the correct answer will help children to complete their studies, but learn how to learn is to prepare for life. 14、儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。 The progress of a child is not determined by age, but by the freedom to see everything around him. 15、我们对儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生。 We have done everything for children, will bear fruit, not only affect his life, also decided his life. 16、当儿童还没有发展起控制能力的时候，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。 When children do not have the ability to control the development of the time, "let the children want to do anything" is contrary to the concept of freedom. 17、教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。 Education is to inspire life, to enrich life, to help the children with their own strength to survive, and to help them develop the spirit. 18、道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害，正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。 Moral malnutrition and mental intoxication are harmful to one's heart, just as the body's nutrition is harmful to the health of the body. 19、儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严是永远不能磨灭的，所以他的纯洁而非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。 Children have their own personality, he has created the spirit of the United States and dignity. The beauty and dignity is never forgotten, so his purity and very sensitive heart we need the most prudent care. 20、我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以，儿童教育是人类展重要的一个问题。 We all know that the period of children's development is the most important period of life. Moral malnutrition and mental intoxication are harmful to one's heart as well as the health of the body. So, children's education is an important issue of human development. 21、 请帮助我，让我自己做。 Help me do it by myself.
.儿童的一切教育都必须遵循一个原则,即帮助孩子身心自然的发展。 2.我看到了,我忘记了;我听到了,我记住了;我做过了,我理解了。3.儿童的进步不是取决于年龄,而是取决于能够自由地观看他周围的一切。4.当儿童还没有发展起控制能力的时候,让儿童“想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。 5.激发生命,让生命自由发展,这是教育者的首要任务。
.儿童的一切教育都必须遵循一个原则,即帮助孩子身心自然的发展。 2.我看到了,我忘记了;我听到了,我记住了;我做过了,我理解了。3.儿童的进步不是取决于年龄,而是取决于能够自由地观看他周围的一切。4.当儿童还没有发展起控制能力的时候,让儿童“想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。 5.激发生命,让生命自由发展,这是教育者的首要任务。
蒙氏教育格言
蒙氏教育格言 1、快乐生活的秘诀，就在于适当的工作。 2、6岁定终生！ 3、我听到了，但随后就忘记了！我看到了，也就记住了！我做了，也就理解了。 4、如果孩子的心灵火花被熄灭了，它很可能就此熄灭，永远再也没有办法点燃。 5、我们对儿童所作的一切都会开花结果，不仅影响他一时，也决定他一生。 6、让儿童实际参与工作，能唤醒他们对生活环境的责任感。 7、生命中最重要的时期，并非大学念书的阶段，而是人生的最早期，从出生到六岁。 8、手是智慧的象征。 9、要改变父母的思维，培训孩子的秩序、独立、专注、协调能力。 10、从受孕到四岁，个人发展了其智能的50%；从四岁到八岁，则发展另外的30%。 11、早期经验塑造幼儿的大脑。 12、听了可能就忘了，看了可能记下了，只有做了才会懂了。让孩子在玩中懂得知识。 13、专心是人的学习、工作、事业的第一要素。 14、中国式家庭教育的悲哀：5+2=0，在学校五天老师教给孩子的`好习惯，回到家里休息二天家长给带的坏习惯，周一上学又回到零。 15、培养孩子独立性最好的方法是在孩子生命一开始，让孩子自己来把事情完成。 16、一岁不嫌早，二岁刚刚好，三岁稍嫌晚，四岁已太迟。 17、天才的特点：能使头脑集中与某事物。 18、孩子们有超强的记忆力，当孩子可以动手操作而不仅用眼看时，会记忆更好。 19、协助孩子，用孩子自己的能力生存下去！ 20、智慧通过工作得以实现。 21、专心是儿童发展的第一要素。 22、与人的智慧关系最密切的两种肉体的运动是舌头的运动和手的运动。 23、教育的唯一要求就是；借由孩子的内在力量来达到自我的学习。 24、一个人的命不好，是因为他的性格不好；他的性格不好，是因为他的习惯不好；他的习惯不好，是因为他的行为不好；行为不好，是因为六岁以前父母没有培训好。 25、人不活动会消耗大脑的活力。 ;
蒙特梭利名句语录
·蒙台梭利的经典名言 猫的祷告2013-04-08 15:57:01（1）儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。——（意）蒙台梭（2）我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。——（意）蒙台梭利（3）儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。——（意）蒙台梭利（4）当儿童还没有发展起控制能力的时候，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。——（意）蒙台梭利（5）激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。——（意）蒙台梭利（6）教育体系是以感官基础,以思考为过程,以自由为目的。－—（意）蒙台梭利（7）建立在规则上的自由，才是真正的自由！——（意）蒙台梭利（8）儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。——（意）蒙台梭利（9）教育就是激发生命,充实生命,协助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发展这种精神。”——（意）蒙台梭利（10）谁若不能独立,谁就谈不上自由。—— （意）蒙台梭利（11）教育所要求的只有一项：通过孩子的内在力量来达到自我的学习。—— （意）蒙台梭利（12）儿童应该得到成人的爱，而不是成人忙于生活所残余的爱。—— （意）蒙台梭利（13）儿童心灵上的许多烙印，都是成人无意间烙下的。—— （意）蒙台梭利 （14）我们对儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生。—— （意）蒙台梭利
1. 儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。 2. 人并不只在大学里才发展，而是在出生之时就开始了心智的成长，而且在生命的头三年，其发展的程度最为可观。3. 我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。4. 儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。5. 儿童内在具有一股生命力，引导他走向目标；是一种天赐的冲动，具有进化的原动力，这是使人体成长的生命力，刺激儿童从事各种活动，如果没有任何阻力，儿童得以正常地成长，自然会产生我们所谓的“生命的喜悦”。6. 当儿童还没有发展起控制能力的时候，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。7. 激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。8. 教育体系是以感官为基础，以思考为过程，以自由为目的。9. 建立在规则上的自由，才是真正的自由。10. 儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。11. 教育就是激发生命、充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。12. 谁若不能独立，谁就谈不上自由。13. 教育所要求的只有一项：通过孩子的内在力量来达到自我的学习。14. 儿童应该得到成人的爱，而不是成人忙于生活所残余的爱。15. 我们对儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生。16. 儿童通过自立获得身体的独立；通过自由的使用其选择能力获得意志上的独立；通过没有干扰的独立工作获得思想上的独立。17. 生命的纪律是秩序；智力的纪律是专注；行为的纪律是顺从。18. 成人无法直接帮助儿童形成自己，因为那是自然而成的工作；但是成人必须懂得细心地尊重这个目标的实现，也就是提供儿童形成自己所必要的而他自己却无法取得的材料。19. 只要准备一个自由的环境来配合儿童生命的发展阶段，孩子们的精神与秘密便会自发的显现出来了。20. 儿童不仅在心理上是被动的，而且像一个空花瓶，是一个有待于充满及塑造的生命。21. 孩子天生就能改进他们的行为，而且他们也喜欢这样。心理学家说，孩子必须游戏、因为借着游戏，孩子的发展才能更趋完善22. 在探索儿童心灵世界的这件事上，成人切记不要用自己的角度，或以自我为中心。如果成人以自我为中心，去观察与儿童心灵有关的所有因素，只会增加对儿童的误解。 23. 当我们把羁绊孩子的人为事物，以及自以为是用来教导孩子规矩的暴力放在一旁，我们就会看到孩子崭新的一面。
1.儿童有一种特殊的敏感性,促使他认识周围的一切 2.人类不像其它动物那样，生来具有已业已协调的动作，人必须学会协调自己的动作3.儿童有自我保卫和平和追求完美的内在冲动4.小孩是在敏感期学会调适自己并获得特定能力的5.没有人能代替孩子的成长6.我被人类崇高的思想所感动－在人类的本能之中，他们对知识的受远超过了无意义的玩乐7.导师的职责是指导孩子的智能活动和孩子的心理8.孩子有超强的记忆力，当孩子可以动手操作而仅用眼看时，会记得更好9.在一个真正属于孩子的地方，孩子会尽力去注意自己的举止，控制自己的行为10.生命的初期，一定要从环境中吸收大量的讯息，这是心智活动最频繁的时期，孩子需要从环境吸收一切的事物11.断奶在幼儿生命中是个重要的转折点，我们不该a了生长的养料12.爱不是原因，而是结果13.我们应当谨记，儿童爱我们，而且还很想服从我们14.尽管儿童的举止有比较大的自由，但总的说来，他们给人一种非常有纪律的印象15.对幼儿来说，妈妈的声音是具有特殊意义的参照物16.理解孩子对他们来说是莫大的希望，当你拍拍他或摸摸他的头，他们就会领会其中的善意，同时也为他们打开了爱的大门17.反反复复地做同一件事情，不是孩子天生就喜欢的，但是在重复的过程中，孩子熟能生巧18.从出生一开始的教育，是一种对生命必要的帮助。19.孩子的精神比一般人认为的更为高尚。20.尊重孩子正在进行的所有合理的活动并试着了解，是我们教育方法中最首要的原则 21.促成人类建立爱心的动力是本能，也是生命创造力的原动力
1.儿童有一种特殊的敏感性,促使他认识周围的一切 2.人类不像其它动物那样，生来具有已业已协调的动作，人必须学会协调自己的动作 3.儿童有自我保卫和平和追求完美的内在冲动 4.小孩是在敏感期学会调适自己并获得特定能力的 5.没有人能代替孩子的成长 6.我被人类崇高的思想所感动－在人类的本能之中，他们对知识的受远超过了无意义的玩乐 7.导师的职责是指导孩子的智能活动和孩子的心理 8.孩子有超强的记忆力，当孩子可以动手操作而仅用眼看时，会记得更好 9.在一个真正属于孩子的地方，孩子会尽力去注意自己的举止，控制自己的行为 10.生命的初期，一定要从环境中吸收大量的讯息，这是心智活动最频繁的时期，孩子需要从环境吸收一切的事物 11.断奶在幼儿生命中是个重要的转折点，我们不该a了生长的养料 58.爱不是原因，而是结果 59.我们应当谨记，儿童爱我们，而且还很想服从我们 60.尽管儿童的举止有比较大的自由，但总的说来，他们给人一种非常有纪律的印象 61.对幼儿来说，妈妈的声音是具有特殊意义的参照物 62.理解孩子对他们来说是莫大的希望，当你拍拍他或摸摸他的头，他们就会领会其中的善意，同时也为他们打开了爱的大门 63.反反复复地做同一件事情，不是孩子天生就喜欢的，但是在重复的过程中，孩子熟能生巧 64.从出生一开始的教育，是一种对生命必要的帮助。 65.孩子的精神比一般人认为的更为高尚。
1. 儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。 2. 人并不只在大学里才发展，而是在出生之时就开始了心智的成长，而且在生命的头三年，其发展的程度最为可观。3. 我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。4. 儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。5. 儿童内在具有一股生命力，引导他走向目标；是一种天赐的冲动，具有进化的原动力，这是使人体成长的生命力，刺激儿童从事各种活动，如果没有任何阻力，儿童得以正常地成长，自然会产生我们所谓的“生命的喜悦”。6. 当儿童还没有发展起控制能力的时候，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。7. 激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。8. 教育体系是以感官为基础，以思考为过程，以自由为目的。9. 建立在规则上的自由，才是真正的自由。10. 儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。11. 教育就是激发生命、充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。12. 谁若不能独立，谁就谈不上自由。13. 教育所要求的只有一项：通过孩子的内在力量来达到自我的学习。14. 儿童应该得到成人的爱，而不是成人忙于生活所残余的爱。15. 我们对儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生。16. 儿童通过自立获得身体的独立；通过自由的使用其选择能力获得意志上的独立；通过没有干扰的独立工作获得思想上的独立。17. 生命的纪律是秩序；智力的纪律是专注；行为的纪律是顺从。18. 成人无法直接帮助儿童形成自己，因为那是自然而成的工作；但是成人必须懂得细心地尊重这个目标的实现，也就是提供儿童形成自己所必要的而他自己却无法取得的材料。19. 只要准备一个自由的环境来配合儿童生命的发展阶段，孩子们的精神与秘密便会自发的显现出来了。20. 儿童不仅在心理上是被动的，而且像一个空花瓶，是一个有待于充满及塑造的生命。21. 孩子天生就能改进他们的行为，而且他们也喜欢这样。心理学家说，孩子必须游戏、因为借着游戏，孩子的发展才能更趋完善22. 在探索儿童心灵世界的这件事上，成人切记不要用自己的角度，或以自我为中心。如果成人以自我为中心，去观察与儿童心灵有关的所有因素，只会增加对儿童的误解。 23. 当我们把羁绊孩子的人为事物，以及自以为是用来教导孩子规矩的暴力放在一旁，我们就会看到孩子崭新的一面。
1.儿童有一种特殊的敏感性,促使他认识周围的一切 2.人类不像其它动物那样，生来具有已业已协调的动作，人必须学会协调自己的动作3.儿童有自我保卫和平和追求完美的内在冲动4.小孩是在敏感期学会调适自己并获得特定能力的5.没有人能代替孩子的成长6.我被人类崇高的思想所感动－在人类的本能之中，他们对知识的受远超过了无意义的玩乐7.导师的职责是指导孩子的智能活动和孩子的心理8.孩子有超强的记忆力，当孩子可以动手操作而仅用眼看时，会记得更好9.在一个真正属于孩子的地方，孩子会尽力去注意自己的举止，控制自己的行为10.生命的初期，一定要从环境中吸收大量的讯息，这是心智活动最频繁的时期，孩子需要从环境吸收一切的事物11.断奶在幼儿生命中是个重要的转折点，我们不该a了生长的养料12.爱不是原因，而是结果13.我们应当谨记，儿童爱我们，而且还很想服从我们14.尽管儿童的举止有比较大的自由，但总的说来，他们给人一种非常有纪律的印象15.对幼儿来说，妈妈的声音是具有特殊意义的参照物16.理解孩子对他们来说是莫大的希望，当你拍拍他或摸摸他的头，他们就会领会其中的善意，同时也为他们打开了爱的大门17.反反复复地做同一件事情，不是孩子天生就喜欢的，但是在重复的过程中，孩子熟能生巧18.从出生一开始的教育，是一种对生命必要的帮助。19.孩子的精神比一般人认为的更为高尚。20.尊重孩子正在进行的所有合理的活动并试着了解，是我们教育方法中最首要的原则 21.促成人类建立爱心的动力是本能，也是生命创造力的原动力
1.儿童有一种特殊的敏感性,促使他认识周围的一切 2.人类不像其它动物那样，生来具有已业已协调的动作，人必须学会协调自己的动作 3.儿童有自我保卫和平和追求完美的内在冲动 4.小孩是在敏感期学会调适自己并获得特定能力的 5.没有人能代替孩子的成长 6.我被人类崇高的思想所感动－在人类的本能之中，他们对知识的受远超过了无意义的玩乐 7.导师的职责是指导孩子的智能活动和孩子的心理 8.孩子有超强的记忆力，当孩子可以动手操作而仅用眼看时，会记得更好 9.在一个真正属于孩子的地方，孩子会尽力去注意自己的举止，控制自己的行为 10.生命的初期，一定要从环境中吸收大量的讯息，这是心智活动最频繁的时期，孩子需要从环境吸收一切的事物 11.断奶在幼儿生命中是个重要的转折点，我们不该a了生长的养料 58.爱不是原因，而是结果 59.我们应当谨记，儿童爱我们，而且还很想服从我们 60.尽管儿童的举止有比较大的自由，但总的说来，他们给人一种非常有纪律的印象 61.对幼儿来说，妈妈的声音是具有特殊意义的参照物 62.理解孩子对他们来说是莫大的希望，当你拍拍他或摸摸他的头，他们就会领会其中的善意，同时也为他们打开了爱的大门 63.反反复复地做同一件事情，不是孩子天生就喜欢的，但是在重复的过程中，孩子熟能生巧 64.从出生一开始的教育，是一种对生命必要的帮助。 65.孩子的精神比一般人认为的更为高尚。
玛利亚蒙特梭利的名言
1、谁若不能独立，谁就谈不上自由。 2、儿童教育是人类最重要的一个问题。3、教师必须为形成较好人类而献出一切。4、建立在规则上的自由，才是真正的自由！5、儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。6、儿童心灵上的许多烙印，都是成人无意间烙下的。7、激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。8、教育体系是以感官基础，以思考为过程，以自由为目的。9、儿童应该得到成人的爱，而不是成人忙于生活所残余的爱。10、教育所要求的只有一项：通过孩子的内在力量来达到自我的学习。11、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。12、我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。13、学习正确答案将帮助孩子完成学业，但学会如何学习是为一生做准备。14、儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。15、我们对儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生。16、当儿童还没有发展起控制能力的时候，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。17、教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。18、道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害 ，正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。19、儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严是永远不能磨灭的，所以他的纯洁而非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。 20、我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以，儿童教育是人类展重要的一个问题。
1、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。 2、儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。 3、当儿童还没有发展起控制能力的时候，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。 4、激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。 5、教育体系是以感官基础，以思考为过程，以自由为目的。 6、建立在规则上的自由，才是真正的自由！ 7、儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。 8、教育就是激发生命,充实生命,协助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发展这种精神。 9 、谁若不能独立,谁就谈不上自由。 10 、教育所要求的只有一项：通过孩子的内在力量来达到自我的学习。 11、儿童应该得到成人的爱，而不是成人忙于生活所残余的爱。 12、儿童心灵上的许多烙印，都是成人无意间烙下的。 13、我们对儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生。 14、除非你被孩子邀请，否则永远不要去打扰孩子，为孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独自“做自己”的“儿童世界”。 15 、在儿童的心理发展中会出现各种“敏感期”，正是这种敏感期，使儿童用一种特有的强烈程度去接触世界，并充满激情和活力。 16、把心思放在加强和帮助对于孩子好的方面，那么他坏的一面就会有越来越少的空间出现。 17、准备的环境要积极主动，要不断地一丝不苟地照顾环境。帮助孩子与环境建立有建设性的关系。给他示范教具所应该放置的位置和给他示范教具的正确使用方法。 18、要随时准备好回应孩子发展的需求，并且要随时聆听和回应孩子的呼吁。 19、尊重孩子做错事，相信他们能够或者晚一些时候能够进行自我修正，但是如果有任何滥用环境或者有任何行为会伤害到孩子的发展或者其他孩子的发展，一定要坚决地进行制止。 20、尊重孩子选择休息或者观察其他孩子工作，或者在考虑自己做过的事情或者他将要做的事情。不要叫他，也不要强迫他去做其他形式的工作。 21、儿童成长过程中所想要做的事情，就应该让他们去做，给孩子一个自由发展的环境，以帮助孩子自发学习，但充分自由的活动并不意味着为所欲为，儿童必须在自由的基础上培养纪律性。 22、孩子之前拒绝了你的示范，但永远不要觉得累，仍然需要给孩子重复示范，或者帮助孩子还没有取得和不完美的地方。要给充满活力，细心照顾，设置一些限制，提供一个安静平和的环境，使用柔和的语言，并且让孩子感受到你的爱。对于孩子寻求帮助的时候要随时准备好出现，有时候也要学会把自己隐藏起来。
玛利娅·蒙特梭利意大利幼儿教育家，女医学博士，蒙台梭利教育法的创始人。 1.儿童有一种特殊的敏感性,促使他认识周围的一切 2.人类不像其它动物那样，生来具有已业已协调的动作，人必须学会协调自己的动作 3.儿童有自我保卫和平和追求完美的内在冲动 4.小孩是在敏感期学会调适自己并获得特定能力的 5.没有人能代替孩子的成长 6.我被人类崇高的思想所感动－在人类的本能之中，他们对知识的受远超过了无意义的玩乐 7.导师的职责是指导孩子的智能活动和孩子的心理 8.孩子有超强的记忆力，当孩子可以动手操作而仅用眼看时，会记得更好 9.在一个真正属于孩子的地方，孩子会尽力去注意自己的举止，控制自己的行为 10.生命的初期，一定要从环境中吸收大量的讯息，这是心智活动最频繁的时期，孩子需要从环境吸收一切的事物 11.断奶在幼儿生命中是个重要的转折点，我们不该让孩子继续吸吮而不咀嚼食物 12.感官训练可以培养敏锐的观察者，适应现在的文明时代，更能实际地应用于日常生活中
（1）儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。——（意）蒙台梭 （2）我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。——（意）蒙台梭利（3）儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。——（意）蒙台梭利（4）当儿童还没有发展起控制能力的时候，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。——（意）蒙台梭利（5）激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。——（意）蒙台梭利（6）教育体系是以感官基础,以思考为过程,以自由为目的。－—（意）蒙台梭利（7）建立在规则上的自由，才是真正的自由！——（意）蒙台梭利（8）儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。——（意）蒙台梭利（9）教育就是激发生命,充实生命,协助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发展这种精神。”——（意）蒙台梭利（10）谁若不能独立,谁就谈不上自由。—— （意）蒙台梭利（11）教育所要求的只有一项：通过孩子的内在力量来达到自我的学习。—— （意）蒙台梭利（12）儿童应该得到成人的爱，而不是成人忙于生活所残余的爱。—— （意）蒙台梭利 （13）儿童心灵上的许多烙印，都是成人无意间烙下的。—— （意）蒙台梭利
1、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。 2、儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。 3、当儿童还没有发展起控制能力的时候，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。 4、激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。 5、教育体系是以感官基础，以思考为过程，以自由为目的。 6、建立在规则上的自由，才是真正的自由！ 7、儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。 8、教育就是激发生命,充实生命,协助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发展这种精神。 9 、谁若不能独立,谁就谈不上自由。 10 、教育所要求的只有一项：通过孩子的内在力量来达到自我的学习。 11、儿童应该得到成人的爱，而不是成人忙于生活所残余的爱。 12、儿童心灵上的许多烙印，都是成人无意间烙下的。 13、我们对儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生。 14、除非你被孩子邀请，否则永远不要去打扰孩子，为孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独自“做自己”的“儿童世界”。 15 、在儿童的心理发展中会出现各种“敏感期”，正是这种敏感期，使儿童用一种特有的强烈程度去接触世界，并充满激情和活力。 16、把心思放在加强和帮助对于孩子好的方面，那么他坏的一面就会有越来越少的空间出现。 17、准备的环境要积极主动，要不断地一丝不苟地照顾环境。帮助孩子与环境建立有建设性的关系。给他示范教具所应该放置的位置和给他示范教具的正确使用方法。 18、要随时准备好回应孩子发展的需求，并且要随时聆听和回应孩子的呼吁。 19、尊重孩子做错事，相信他们能够或者晚一些时候能够进行自我修正，但是如果有任何滥用环境或者有任何行为会伤害到孩子的发展或者其他孩子的发展，一定要坚决地进行制止。 20、尊重孩子选择休息或者观察其他孩子工作，或者在考虑自己做过的事情或者他将要做的事情。不要叫他，也不要强迫他去做其他形式的工作。 21、儿童成长过程中所想要做的事情，就应该让他们去做，给孩子一个自由发展的环境，以帮助孩子自发学习，但充分自由的活动并不意味着为所欲为，儿童必须在自由的基础上培养纪律性。 22、孩子之前拒绝了你的示范，但永远不要觉得累，仍然需要给孩子重复示范，或者帮助孩子还没有取得和不完美的地方。要给充满活力，细心照顾，设置一些限制，提供一个安静平和的环境，使用柔和的语言，并且让孩子感受到你的爱。对于孩子寻求帮助的时候要随时准备好出现，有时候也要学会把自己隐藏起来。
玛利娅·蒙特梭利意大利幼儿教育家，女医学博士，蒙台梭利教育法的创始人。 1.儿童有一种特殊的敏感性,促使他认识周围的一切 2.人类不像其它动物那样，生来具有已业已协调的动作，人必须学会协调自己的动作 3.儿童有自我保卫和平和追求完美的内在冲动 4.小孩是在敏感期学会调适自己并获得特定能力的 5.没有人能代替孩子的成长 6.我被人类崇高的思想所感动－在人类的本能之中，他们对知识的受远超过了无意义的玩乐 7.导师的职责是指导孩子的智能活动和孩子的心理 8.孩子有超强的记忆力，当孩子可以动手操作而仅用眼看时，会记得更好 9.在一个真正属于孩子的地方，孩子会尽力去注意自己的举止，控制自己的行为 10.生命的初期，一定要从环境中吸收大量的讯息，这是心智活动最频繁的时期，孩子需要从环境吸收一切的事物 11.断奶在幼儿生命中是个重要的转折点，我们不该让孩子继续吸吮而不咀嚼食物 12.感官训练可以培养敏锐的观察者，适应现在的文明时代，更能实际地应用于日常生活中
（1）儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。——（意）蒙台梭 （2）我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。——（意）蒙台梭利（3）儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。——（意）蒙台梭利（4）当儿童还没有发展起控制能力的时候，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。——（意）蒙台梭利（5）激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。——（意）蒙台梭利（6）教育体系是以感官基础,以思考为过程,以自由为目的。－—（意）蒙台梭利（7）建立在规则上的自由，才是真正的自由！——（意）蒙台梭利（8）儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。——（意）蒙台梭利（9）教育就是激发生命,充实生命,协助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发展这种精神。”——（意）蒙台梭利（10）谁若不能独立,谁就谈不上自由。—— （意）蒙台梭利（11）教育所要求的只有一项：通过孩子的内在力量来达到自我的学习。—— （意）蒙台梭利（12）儿童应该得到成人的爱，而不是成人忙于生活所残余的爱。—— （意）蒙台梭利 （13）儿童心灵上的许多烙印，都是成人无意间烙下的。—— （意）蒙台梭利
蒙台梭利教育理念名言 精髓中的精髓
蒙台梭利教育理念名言 精髓中的精髓 蒙台梭利教育理念名言，精髓中的精髓，让孩子明白这件事的意义所在，成长过程中也会伴随很多的烦恼，父母对于孩子不必急于求成，培养孩子的这种能力是非常关键的，以下是蒙台梭利教育理念名言，精髓中的精髓方法。 蒙台梭利教育理念名言 精髓中的精髓1 1、除非你被孩子邀请，否则永远不要去打扰孩子，为孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独自“做自己”的“儿童世界”。 2、在儿童的心理发展中会出现各种“敏感期”，正是这种敏感期，使儿童用一种特有的强烈程度去接触世界，并充满激情和活力。 3、把心思放在加强和帮助对于孩子好的方面，那么他坏的一面就会有越来越少的空间出现。 4、准备的环境要积极主动，要不断地一丝不苟地照顾环境。帮助孩子与环境建立有建设性的关系。给他示范教具所应该放置的位置和给他示范教具的正确使用方法。 5、要随时准备好回应孩子发展的需求，并且要随时聆听和回应孩子的呼吁。 6、尊重孩子做错事，相信他们能够或者晚一些时候能够进行自我修正，但是如果有任何滥用环境或者有任何行为会伤害到孩子的发展或者其他孩子的发展，一定要坚决地进行制止。 7、尊重孩子选择休息或者观察其他孩子工作，或者在考虑自己做过的事情或者他将要做的事情。不要叫他，也不要强迫他去做其他形式的工作。 8、儿童成长过程中所想要做的事情，就应该让他们去做，给孩子一个自由发展的环境，以帮助孩子自发学习，但充分自由的活动并不意味着为所欲为，儿童必须在自由的基础上培养纪律性。 9、孩子之前拒绝了你的示范，但永远不要觉得累，仍然需要给孩子重复示范，或者帮助孩子还没有取得和不完美的地方。要给充满活力，细心照顾，设置一些限制，提供一个安静平和的环境，使用柔和的语言，并且让孩子感受到你的爱。对于孩子寻求帮助的时候要随时准备好出现，有时候也要学会把自己隐藏起来。 10、使儿童身心协调发展的活动就是“工作”，如果儿童能全神贯注地工作，说明这种工作能满足他内在的需要，不仅使儿童心理得到了满足，同时也有助于他肌肉的协调和控制，使他发现了自己的潜力，并不断地完善自我。 蒙台梭利教育理念名言 精髓中的'精髓2 1、儿童有一种特殊的敏感性，促使他认识周围的一切。 2、人类不像其它动物那样，生来具有已业已协调的动作，人必须学会协调自己的动作。 3、儿童有自我保卫和平和追求完美的内在冲动。 4、小孩是在敏感期学会调适自己并获得特定能力的。 5、没有人能代替孩子的成长。 6、我被人类崇高的思想所感动－在人类的本能之中，他们对知识的受远超过了无意义的玩乐。 7、导师的职责是指导孩子的智能活动和孩子的心理。 8、孩子有超强的记忆力，当孩子可以动手操作而仅用眼看时，会记得更好。 9、在一个真正属于孩子的地方，孩子会尽力去注意自己的举止，控制自己的行为。 10、生命的初期，一定要从环境中吸收大量的讯息，这是心智活动最频繁的时期，孩子需要从环境吸收一切的事物。 11、断奶在幼儿生命中是个重要的转折点，我们不该让孩子继续吸吮而不咀嚼食物。 12、感官训练可以培养敏锐的观察者，适应现在的文明时代，更能实际地应用于日常生活中。 13、利用不同的感官刺激，有条不紊地将注意力引导到儿童的活动甽，即便是嗅觉也可以用理解的方式来训练，从而成为他们探索环境的器官。 14、孩子独立的智能发展无可限量，它直接依赖孩子心智的力量，而不仅靠导师的工作。 15、妈妈必须同时喂养孩子的身体和精神，且精神上的需求更重于身体的需要。 16、作为一名保护者，父母可通过拥抱与孩子接触。 17、新生儿具有奇妙的自我调节能力。 18、成人必须给幼儿提供活动的空间。 19、让儿童参与工作，能增强他们对生活环境的责任感。 20、对于新生儿，我们不仅要关心他的身心健康，还应该关心他的心理需要。
